María Main - Mary Main
Mary Main (nacida en 1943) es una psicóloga estadounidense que se destaca por su trabajo en el campo del apego. Profesora de la Universidad de California en Berkeley, Main es particularmente conocida por su introducción de la clasificación del apego infantil "desorganizado" y por el desarrollo de la entrevista de apego para adultos y el sistema de codificación para evaluar los estados mentales relacionados con el apego. Este trabajo ha sido descrito como "revolucionario" y Main ha sido descrito como de "resonancia e influencia sin precedentes" en el campo de la psicología.
Trabajo temprano
John Bowlby propuso originalmente el concepto de "sistema de comportamiento de apego", una orientación y un conjunto de disposiciones que evolucionaron porque proporcionaban protección contra la depredación y otros riesgos para la supervivencia. El sistema tiene tres componentes en la primera infancia: el monitoreo y el mantenimiento de la proximidad a una figura o figuras de apego, la huida hacia estos individuos como refugio de seguridad en momentos de alarma y el uso de estos individuos como una base segura para la exploración. Una colaboradora de Bowlby's, Mary Ainsworth , desarrolló un procedimiento de observación de laboratorio estandarizado llamado ' Situación extraña ' en el que un bebé pasaría dos breves separaciones y reuniones de su cuidador, así como el contacto con un extraño.
En su novedad y sus separaciones, la Situación Extraña confrontó al bebé con dos señales naturales de peligro y permitió a los observadores ver la articulación y el equilibrio entre las capacidades del bebé para explorar, asociarse con el extraño y buscar y encontrar consuelo en su cuidador. Se encontraron diferencias individuales en las respuestas de los bebés a la situación y se identificaron tres patrones: seguro, inseguro-evitativo e inseguro-ambivalente.
Mary Main fue una de las primeras estudiantes de doctorado de Mary Ainsworth en la Universidad Johns Hopkins en Baltimore, y exploró la relación entre el apego y el juego infantil en su investigación doctoral. Main descubrió que los bebés que tenían un apego seguro a sus madres participaban en más exploración y juego interactivo. Aspectos importantes del trabajo inicial de Main también incluyeron el microanálisis de la interacción madre-hijo utilizando lenguaje descriptivo en lugar de contar datos, replicando la Situación extraña de su maestra Mary Ainsworth en una muestra diferente y trabajando en la escala de comportamiento infantil evitativo.
La evitación insegura se codifica utilizando una escala del 1 al 7 para "evitación", en la que Mary Ainsworth y Mary Main trabajaron juntas. Mientras que los bebés clasificados como seguros buscarían a su cuidador al reunirse, mostrarían su angustia y recibirían consuelo, la 'evitación' era una medida de hasta qué punto un bebé mantenía su atención alejada de su cuidador y evitaba mostrar su angustia. La evitación conceptualizada principal como una "estrategia de comportamiento condicional". Si bien a primera vista puede parecer extraño o desadaptativo que un niño se aleje de su cuidador cuando está ansioso, Main argumentó desde una perspectiva evolutiva que la evitación podría considerarse como una estrategia para lograr la proximidad protectora impuesta por el sistema de apego, pero que responde al contexto de un cuidador que los rechazaría y estaría menos disponible si el bebé hiciera un llamado directo al contacto y la comodidad.
Después de completar su disertación, Main asumió un puesto de profesora en el Departamento de Psicología de la Universidad de California, Berkeley. Desde entonces ha permanecido en Berkeley, aunque también ha ocupado puestos de académica visitante en el Centro de Investigación Interdisciplinaria de Bielefeld (Alemania) y la Universidad de Leiden (Países Bajos). Durante su año con Karin y Klaus Grossmann en el Centro de Investigación Interdisciplinaria en 1977, Main interactuó con varios biólogos, teóricos evolutivos y etólogos, incluidos Richard Dawkins y Robert Hinde, quienes influyeron en su pensamiento.
En una carta a Behavioural and Brain Science , 1977, el terreno de la teoría evolutiva sobre el que surgieron las ideas posteriores de Main ya está claro. En este texto, extrae de Tinbergen la importante distinción entre causalidad "próxima" y "última", y señala que surge una inmensa confusión sobre el apego cuando estos niveles de análisis se confunden entre sí. Al indagar acerca de la causa próxima de la conducta, un investigador del apego puede preguntar "¿Qué le hizo mostrar una conducta de apego hacia ella en este momento particular?" Al indagar sobre la causa última de la conducta, un investigador del apego puede preguntar "¿Para qué sirve la conducta de apego? ¿Cómo afecta la supervivencia y la reproducción?" En su atención al apego como un fenómeno evolutivo, desde el principio de su carrera, Main ya estaba reflexionando que podría surgir un conflicto entre la experiencia de un niño de ser padre aversivo y el mandato de apego de buscar protección de un cuidador:
Los efectos peculiares del maltrato, es decir, el retorno irracional del abusado al objeto abusivo, fueron notados por primera vez por Darwin (1972) en su viaje a las Galápagos; se presentaron junto con una explicación del mecanismo. Agredió físicamente a un lagarto marino de Galápagos, mientras estaba parado en un promontorio, y cada vez lo arrojó al mar. Aunque "poseía poderes perfectos para alejarse nadando" de él, volvía cada vez al punto en el que se encontraba. "Quizás esta singular pieza de aparente estupidez pueda explicarse por la circunstancia de que este reptil no tiene enemigo alguno en la costa, mientras que en el mar a menudo debe ser presa de numerosos tiburones. De ahí, probablemente, impulsado por un instinto fijo y hereditario de que la orilla es su lugar de seguridad, cualquiera que sea la emergencia, allí se refugia ". Este es un relato "definitivo" hecho puramente a nivel de mecanismo, y es esencialmente idéntico al de Bowlby. Maltrato severo a las madres no puede ser común en ninguna especie, y quizás esta explicación de los "efectos del maltrato" en el nivel inmediato sea suficiente. Por otro lado, es al menos concebible que se haya desarrollado alguna estrategia de base biológica para lidiar con el maltrato de madres ".
Apego desorganizado
En 1986, Mary Main, junto con Jude Cassidy , introdujo una nueva clasificación de apego infantil, "desorganizado / desorientado" (D), para el procedimiento de Situación extraña de Ainsworth, basada en una revisión de las conductas infantiles discrepantes en la Situación extraña. Michael Rutter, un destacado comentarista de la investigación del apego, ha descrito el descubrimiento de la clasificación del apego desorganizado / desorientado como uno de los cinco grandes avances en el campo de la psicología aportados por la investigación del apego.
En general, los comportamientos desorganizados ocurren solo brevemente, antes de que el bebé vuelva a entrar en uno de los patrones de apego Ainsworth A, B o C. Como tal, los bebés codificados como desorganizados / desorientados también reciben una clasificación secundaria A, B o C. Los comportamientos discrepantes se manifiestan con mayor frecuencia en la reunión, pero también se encuentran en otros episodios del procedimiento.
Main y Cassidy desarrollaron un conjunto de encabezados temáticos para las diversas formas de comportamiento desorganizado / desorientado. Los comportamientos infantiles codificados como desorganizados / desorientados incluyen la exhibición secuencial de patrones de comportamiento contradictorios (Índice I); visualización simultánea de patrones de comportamiento contradictorios (II); movimientos y expresiones no dirigidos, mal dirigidos, incompletos e interrumpidos (III); estereotipias, movimientos asimétricos, movimientos inoportunos y posturas anómalas (IV); movimientos y expresiones de congelación, quietud y lentitud (V); índices directos de aprensión con respecto al padre (VI); índices directos de desorganización o desorientación (VII).
Al igual que las clasificaciones de Ainsworth, "apego desorganizado / desorientado" con un cuidador poco predice la clasificación con otro cuidador. Esto implica que la clasificación se basa en una cualidad de la relación y no simplemente en el temperamento del niño.
Se ha descubierto que una clasificación de apego desorganizado / desorientado es un factor de riesgo para el desarrollo posterior. Por ejemplo, esta clasificación en la infancia se ha asociado con la externalización de la conducta problemática en la edad escolar, los índices de disociación en la adolescencia y el desarrollo de síntomas de estrés postraumático después de la exposición al trauma. Se ha descubierto que los comportamientos asociados con la desorganización se transforman a partir de los 2 años y, por lo general, se convierten en varias formas de comportamiento controlador bien organizado hacia los padres. Algunos niños son demasiado solícitos y protectores con los padres (clasificados por Main y Cassidy como controladores-cuidadores) mientras que otros son severamente directivos o groseramente humillantes hacia los padres (clasificados como controladores-punitivos). Un metanálisis de 4 muestras en el que participaron 223 niños encontró una asociación significativa entre la desorganización y la conducta de control de apego en edad escolar.
La principal desorganización / desorientación conceptualizada como representación de alguna forma de contradicción o interrupción del sistema de apego: ya sea un conflicto entre disposiciones simultáneas para acercarse físicamente y huir del cuidador, o una aparente desorientación hacia el entorno. Otros investigadores han sugerido que la desregulación de los afectos negativos puede conducir a un comportamiento desorganizado, incluso sin una orden paradójica específica.
Sin embargo, es importante señalar que Main y Solomon no tenían la intención de sugerir que todos los comportamientos utilizados como índices de desorganización / desorientación - algún tipo de interrupción en el nivel del sistema de apego - necesariamente significan lo mismo de la misma manera. para el apego o la salud mental infantil. Este punto ha sido poco reconocido. Como Lyons-Ruth et al. Recientemente han observado, con preocupación, que "hasta la fecha, se han adelantado pocas hipótesis sobre los mecanismos que subyacen a esta notable diferencia entre los bebés que muestran un comportamiento desorganizado". Los investigadores señalan que esta falta de atención a los mecanismos puede estar enmascarando diferencias importantes y limitando potencialmente la precisión de las intervenciones clínicas y de bienestar. Entre los comportamientos clasificados como D, solo se ha examinado sistemáticamente el comportamiento que parece disociativo.
Apego y cuidado desorganizados
Después de la presentación inicial de los protocolos para codificar el comportamiento de situaciones extrañas en bebés por Main y Solomon, los investigadores han explorado el comportamiento de cuidado asociado con la clasificación. Junto con Erik Hesse, en 1990 Main propuso que el comportamiento de apego desorganizado puede explicarse por una contradicción entre el sistema de apego y otra tendencia conductual. Como el sistema de apego exige que el infante busque protección de la figura de apego cuando está alarmado: "un infante que está asustado por la figura de apego se le presenta un problema paradójico, a saber, una figura de apego que es a la vez la fuente y la solución a su alarma ". Se podría suponer que un padre que asusta al niño con un comportamiento abusivo, o que se asusta cuando el niño busca consuelo debido a un trauma pasado, causa tal paradoja para un bebé. La investigación ha apoyado esta asociación propuesta entre el comportamiento de los padres atemorizados y asustados y la clasificación del bebé como D en la situación extraña.
La imagen de la conducta atemorizante de los padres como una vía causal hacia el apego infantil desorganizado ha capturado la imaginación de los médicos y trabajadores sociales y, en ocasiones, ha llevado al uso indebido del concepto de apego desorganizado / desorientado en la detección del maltrato. Sin embargo, Main y Hesse han declarado que pretendían que su énfasis en el comportamiento atemorizante o asustado del cuidador fuera "un camino altamente específico y suficiente, pero no necesario, hacia el estado de apego D". Main y Hesse no asumen que el miedo en relación con el cuidador sea siempre la causa próxima del comportamiento de apego desorganizado / desorientado. Este relato ha sido respaldado por hallazgos de investigaciones que muestran que una variedad de factores pueden predecir este comportamiento además del abuso y la negligencia. Por ejemplo, la pérdida no resuelta, las experiencias de impotencia de los padres, la experiencia continua de un trastorno de ansiedad por parte de los padres, las múltiples formas de desventaja social y económica y la separación importante en ausencia de maltrato (por ejemplo, en los procedimientos de divorcio) también predicen el apego desorganizado del bebé. comportamiento. El cuidado fuera del hogar no está asociado con un apego desorganizado a menos que sea extremadamente extenso. Los investigadores han descubierto que más de 60 horas semanales de guardería predice un apego desorganizado en el bebé, independientemente del comportamiento del cuidador durante el tiempo que interactúan.
Aunque puede ser de interés para los médicos y los trabajadores sociales, la variedad de razones por las que la crianza sin malos tratos puede estar asociada con un apego infantil desorganizado / desorientado es una razón importante por la que no es apropiado utilizar el apego desorganizado como herramienta de detección del abuso. Un problema adicional para los intentos de detección domiciliaria del apego desorganizado es el hallazgo de Main de que algunos bebés clasificados como inseguros-evitativos en la situación extraña pueden mostrar comportamientos de tipo desorganizado en el hogar.
Se han desarrollado intervenciones destinadas a reducir la desorganización, por ejemplo, el Círculo de Intervención de Seguridad y la Intervención Apego y Recuperación Bioconductual (ABC). La intervención del Círculo de Seguridad ofrece psicoterapia grupal y educación basada en la teoría del apego a los padres. La investigación que examinó la eficacia de la intervención encontró cambios significativos desde clasificaciones desorganizadas antes de la intervención hasta clasificaciones organizadas inmediatamente después de la intervención. La intervención ABC tiene como objetivo mejorar la sensibilidad del cuidador y disminuir el comportamiento atemorizante. Los resultados de un ensayo clínico aleatorizado encontraron una mayor seguridad del apego y una menor desorganización del apego en el grupo de intervención que en el grupo de control, lo que sugiere que esta intervención es eficaz.
Estados mentales adultos con respecto al apego
Mary Main también es coautora de Adult Attachment Interview (AAI). Esta entrevista semiestructurada consta de 20 preguntas y tarda aproximadamente una hora en administrarse. Durante la entrevista, se pide a los participantes que describan experiencias de la primera infancia con figuras de apego primarias y evalúen el impacto de estas experiencias en su desarrollo. Se encuentra disponible una copia ilustrativa del Protocolo de entrevista de apego para adultos .
En una investigación realizada a principios de la década de 1980 con padres de una muestra de Berkeley, Main y sus colegas descubrieron que las respuestas transcritas a la AAI podían clasificarse en una de tres categorías, denominadas "autónomo seguro", "rechazando" y "preocupado". Las entrevistas categorizadas como seguras-autónomas se caracterizan por su naturaleza coherente y colaborativa. Los entrevistados parecen equilibrados y objetivos en sus descripciones y evaluaciones de las relaciones y, en general, parecen valorar el apego. Las entrevistas categorizadas como despedidas se caracterizan por descripciones y evaluaciones inconsistentes de las relaciones. Los entrevistados pueden afirmar haber tenido relaciones y experiencias de apego positivas, pero brindan evidencia poco convincente o contradictoria para respaldar esto, o reconocen experiencias negativas pero insisten en que estas experiencias han tenido poco efecto o solo las han fortalecido. Las entrevistas categorizadas como preocupadas se caracterizan por una fijación enojada, vaga, confusa o temerosa en determinadas relaciones o experiencias de apego.
A diferencia de la Situación Extraña que evalúa la seguridad del apego de un bebé a una persona en particular, la Entrevista de Apego para Adultos no evalúa la seguridad del apego con respecto a ninguna relación específica pasada o actual, sino el estado mental general de un individuo con respecto al apego. Para ilustrar la diferencia, Main ha descrito cómo un individuo que no tiene una familia viva ni una pareja romántica actual, por lo que una persona sin un apego seguro en el presente a ninguna persona viva, podría tener un estado mental seguro y autónomo con respeto al apego.
En su investigación con su muestra de Berkeley a principios de la década de 1980, Main y sus colegas también encontraron que las tres clasificaciones del discurso adulto que habían identificado se correlacionaban con las clasificaciones de Ainsworth de comportamiento infantil en situaciones extrañas. Las respuestas seguras-autónomas de los adultos se asociaron con un comportamiento infantil seguro hacia el hablante, descartando las respuestas con un comportamiento infantil inseguro-evitativo hacia el hablante y las respuestas preocupadas con un comportamiento infantil inseguro-ambivalente hacia el hablante. Por lo tanto, se encontró que la forma en que un padre hablaba sobre su propia historia de apego estaba asociada con el comportamiento de apego de su bebé hacia ellos en la Situación Extraña, y la investigación posterior ha replicado este hallazgo. La asociación incluso se ha encontrado en investigaciones en las que la AAI se ha realizado antes del nacimiento del primer hijo. El hecho de que los patrones del discurso de los adultos se correlacionen con la conducta infantil en la Situación Extraña es un hallazgo sorprendente y bastante notable.
Es importante señalar que la predicción de diferentes patrones de seguridad del apego infantil de la AAI no se basa en el historial real de apego del padre, sino en la forma en que el padre relata ese historial. Main ha explicado que "si bien el contenido de la historia de vida de un individuo no puede cambiar, puede contarse o reconstruirse de muchas formas diferentes". Un individuo que describe experiencias de apego infantil extremadamente negativas podría clasificarse como un estado mental autónomo seguro si describe estas experiencias de una manera coherente y aparentemente objetiva. Esto se denomina seguridad discontinua ("ganada"). Main también ha enfatizado que los estados mentales de apego no deben verse como fijos e inalterables: "estas ... colocaciones categóricas ... deben entenderse que hacen referencia solo a estados mentales actuales, y potencialmente cambiantes, con respecto al apego".
En un trabajo posterior, Main, DeMoss y Hesse revisaron las transcripciones de AAI de padres de niños clasificados como desorganizados en su comportamiento de apego, y encontraron que estos padres exhibían 'deslices' o 'lapsos' característicos en su discurso al discutir experiencias potencialmente traumáticas de pérdida o abuso. . Algunos oradores exhibieron fallas en el razonamiento, por ejemplo, al hacer declaraciones incompatibles (por ejemplo, describir a una persona como muerta y viva) o describirse a sí mismos como causales en una muerte o abuso de una manera que claramente no es posible (por ejemplo, describirse como el asesinato de una persona con un pensamiento). Otros oradores exhibieron lapsos en el discurso, pasando repentinamente a un discurso que era excesivamente detallado, de estilo elogioso o que involucraba silencios prolongados y no reconocidos. Las transcripciones de AAI que incluyen ejemplos definitivos de tales lapsos se clasifican como "no resueltas / desorganizadas". Al igual que el enfoque para clasificar el apego desorganizado del lactante, a los adultos clasificados como no resueltos también se les asigna una clasificación alternativa de mejor ajuste. Se han encontrado respuestas adultas no resueltas / desorganizadas asociadas con un comportamiento infantil desorganizado hacia el hablante.
Hesse y Main también delinearon una categoría "No se puede clasificar", que se utiliza para describir entrevistas en las que no se puede identificar ningún estado mental de apego predominante. Los ejemplos de casos que no se pueden clasificar incluirían una transcripción en la que el estado mental del hablante parece cambiar a mitad de la entrevista de despreocupado a preocupado, y una transcripción en la que el hablante presenta diferentes estados mentales al describir diferentes figuras de apego. No se pueden clasificar las entrevistas son raras en muestras extraídas de contextos de bajo riesgo.
Main y sus colegas han desarrollado un sistema de puntuación y clasificación para evaluar las transcripciones de AAI. Las transcripciones no solo se asignan a una de las cinco clasificaciones principales descritas anteriormente, sino que también se asignan puntajes en varias escalas diferentes y se asignan a una o más de las 12 subclasificaciones.
La AAI se ha aplicado tanto en investigación como clínicamente. La investigación ha encontrado que diferentes patrones de respuesta de AAI están asociados con diferentes tipos de comportamiento de los padres. Por ejemplo, se ha descubierto que los padres autónomos seguros responden mejor a sus bebés que los padres con un estado mental de apego despreocupado o preocupado. Las respuestas no resueltas a la AAI se han asociado con un comportamiento paterno atemorizante, asustado o disociativo, pero también se ha descubierto que solo una pequeña parte de la asociación entre los estados mentales no resueltos y el apego infantil desorganizado puede explicarse por la mediación de un comportamiento parental anómalo. , lo que indica que también deben estar involucrados otros factores aún desconocidos. Algunos estudios longitudinales también han encontrado asociaciones entre la seguridad del apego en la infancia, según la evaluación de la Situación Extraña, y en la edad adulta joven, según la evaluación de la AAI. En otros estudios, sin embargo, no se ha encontrado asociación longitudinal. Por tanto, las pruebas sobre la estabilidad longitudinal de la seguridad del apego no son concluyentes en la actualidad.
Main, como Bowlby antes que ella, ha enfatizado que el apego "la seguridad no es de ninguna manera fija o totalmente determinada en la infancia". Ella ha destacado que una variedad de experiencias favorables y desfavorables pueden alterar la vía de desarrollo de un niño y, por lo tanto, su estado mental con respecto al apego. También se han propuesto y desarrollado una variedad de aplicaciones clínicas de la AAI. Por ejemplo, la AAI se ha aplicado al diagnóstico, tratamiento y evaluación de resultados terapéuticos.
Publicaciones Seleccionadas
Mary Main tiene más de 40 artículos de revistas y capítulos de libros publicados y tiene más de 25,000 citas académicas de Google (a enero de 2015). Las publicaciones seleccionadas están a continuación:
- Main, M., Hesse, E. y Hesse, S. (2011). Investigación y teoría del apego: descripción general, con aplicaciones sugeridas para la custodia de los hijos. Revisión del Tribunal de Familia, 49, 426-463.
- Main, M., Hesse, E. y Goldwyn, R. (2008). Estudiar las diferencias en el uso del lenguaje al contar la historia del apego: una introducción a la AAI. En H. Steele y M. Steele (Eds.), Aplicaciones clínicas de la entrevista de apego para adultos (págs. 31-68). Nueva York: Guilford Press.
- Hesse, E. y Main, M. (2006). Comportamiento parental asustado, amenazador y disociativo en muestras de bajo riesgo: descripción, discusión e interpretaciones. Desarrollo y psicopatología, Sección especial sobre comportamiento asustado / aterrador, 18, 309-343.
- Main, M., Hesse, E. y Kaplan, N. (2005). Previsibilidad de la conducta de apego y los procesos de representación a los 1, 6 y 18 años de edad: el estudio longitudinal de Berkeley. En KE Grossmann, K. Grossmann y E. Waters (Eds.), Attachment from Infancy to Adulthood (págs. 245-304). Nueva York: Guilford Press.
- Main, M. (1991). Conocimiento metacognitivo, monitoreo metacognitivo y modelos de apego singulares (coherentes) versus múltiples (incoherentes): algunos hallazgos y algunas direcciones para futuras investigaciones. En P. Marris, J. Stevenson-Hinde y C. Parkes (Eds.), Attachment Across the Life Cycle (págs. 127-159). Nueva York: Routledge.
- Main, M. y Hesse, E. (1990). Las experiencias traumáticas no resueltas de los padres están relacionadas con el estado de apego desorganizado del bebé: ¿Es el comportamiento de los padres atemorizado y / o aterrador el mecanismo de enlace? En MT Greenberg, D. Cicchetti & EM Cummings (Eds.), Apego en los años preescolares: teoría, investigación e intervención (págs. 161-182). Chicago: Prensa de la Universidad de Chicago.
- Main, M. y Solomon, J. (1990). Procedimientos para identificar a los bebés como desorganizados / desorientados durante la Situación extraña de Ainsworth. En MT Greenberg, D. Cicchetti & EM Cummings (Eds.), Apego en los años preescolares: teoría, investigación e intervención (págs. 121–160). Chicago: Prensa de la Universidad de Chicago.
- Main, M. y Solomon, J. (1986). Descubrimiento de un nuevo patrón de apego inseguro-desorganizado / desorientado. En M. Yogman & TB Brazelton (Eds.), Desarrollo afectivo en la infancia (págs. 95-124). Norwood, Nueva Jersey: Ablex.
- Main, M., Kaplan, N. y Cassidy, J. (1985). Seguridad en la infancia, niñez y adultez: un paso al nivel de representación. En I. Bretherton & E. Waters (Eds.), Puntos de crecimiento de la teoría y la investigación del apego. Monografías de la Sociedad para la Investigación en Desarrollo Infantil, 50 (1-2, Serie No. 209), 66-104.
- Main, M. (1979). La causa última de algunos fenómenos de apego infantil: más respuestas, más fenómenos y más preguntas. Ciencias del comportamiento y el cerebro, 2, 640–643.