Bob Moses (activista) - Bob Moses (activist)

Bob Moses
Robert Parris Moses.jpg
Moisés en 2014
Nació
Robert Parris Moisés

( 23/01/1935 )23 de enero de 1935
Harlem , Nueva York
Murió 25 de julio de 2021 (25 de julio de 2021)(86 años)
Hollywood, Florida , Estados Unidos
alma mater Hamilton College ( BA 1956)
Universidad de Harvard ( AM )
Ocupación
  • Activista
  • educador
Organización Comité Coordinador Estudiantil No Violento (SNCC)
Consejo de Organizaciones Federadas (COFO)
Conocido por Proyecto Freedom Summer
Algebra
Título Universidad de Cornell Profesor Frank HT Rhodes Clase del 56
Predecesor Cynthia McKinney
Movimiento Movimiento de derechos civiles
Esposos) Dona Richards
Janet Jemmott
Premios Beca MacArthur (1982)
Premio de la Paz de la Liga de Resistentes a la Guerra (1997)
Premio Heinz a la Condición Humana (1999)
Premio Puffin / Nación a la Ciudadanía Creativa (2001) Premio
Margaret Chase Smith a la Democracia Estadounidense (2001)
Premio James Bryant Conant (2002)
Alphonse Fletcher Beca Sr. (2005)
Título honorario, Swarthmore College (2007)

Robert Parris Moses (23 de enero de 1935 - 25 de julio de 2021) fue un educador y activista de derechos civiles estadounidense, conocido por su trabajo como líder del Comité Coordinador Estudiantil No Violento (SNCC) sobre educación y registro de votantes en Mississippi durante los Derechos Civiles. Movement , y su cofundador del Partido Democrático por la Libertad de Mississippi . Como parte de su trabajo con el Consejo de Organizaciones Federadas (COFO), una coalición de las ramas de Mississippi de las cuatro principales organizaciones de derechos civiles (SNCC, CORE , NAACP , SCLC ), fue el principal organizador del Freedom Summer Project.

Nacido y criado en Harlem, se graduó de Hamilton College y luego obtuvo una maestría en filosofía en la Universidad de Harvard . Pasó la década de 1960 trabajando en los movimientos de derechos civiles y contra la guerra , hasta que fue reclutado en 1966 y abandonó el país, pasando gran parte de la década siguiente en Tanzania , enseñando y trabajando con el Ministerio de Educación.

Después de regresar a los Estados Unidos, en 1982, Moses recibió una beca MacArthur y comenzó a desarrollar el Proyecto de Álgebra . El programa de alfabetización matemática enfatiza la enseñanza de habilidades de álgebra a estudiantes de minorías, basado en la organización comunitaria de base amplia y la colaboración con padres, maestros y estudiantes, con el fin de mejorar la preparación para la universidad y el trabajo.

Vida temprana

Robert Parris Moses nació el 23 de enero de 1935 en la ciudad de Nueva York. Sus padres, Gregory H. Moses, conserje, y Louise (Parris) Moses, ama de casa, criaron a sus tres hijos en el complejo de viviendas públicas Harlem River Houses, con frecuentes visitas a la biblioteca pública. Se graduó de Stuyvesant High School en 1952 y recibió su licenciatura en Hamilton College en 1956. En Hamilton se especializó en filosofía y francés y jugó baloncesto. En 1957, obtuvo una maestría en filosofía en Harvard y estaba trabajando para obtener un doctorado, pero la muerte de su madre y la hospitalización del padre lo llevaron de regreso a la ciudad de Nueva York, y en 1958 comenzó a enseñar matemáticas en la Escuela Horace Mann en el Bronx de Nueva York. Ciudad. También en 1958, fue tutor privado del cantante Frankie Lymon , de The Teenagers , y atribuyó su experiencia al visitar secciones negras de numerosas ciudades con el grupo doo-wop por su reconocimiento del surgimiento de una cultura negra urbana distinta esparcida por todo el país.

Movimiento de derechos civiles

Video externo
icono de video "Eyes on the Prize; Entrevista con Robert Moses" realizado en 1986 para el documental Eyes on the Prize en el que analiza las razones por las que se unió al movimiento de derechos civiles y sus relaciones laborales con otros activistas.

Moses comenzó a trabajar con activistas de derechos civiles en 1960, convirtiéndose en secretario de campo del Comité Coordinador Estudiantil No Violento (SNCC). Siguiendo la dirección de Ella Baker , comenzó a trabajar en Mississippi, se convirtió en director del Proyecto Mississippi del SNCC en 1961 y viajó al condado de Pike y al condado de Amite , desarrollando una red de activistas de base para tratar de registrar votantes negros. Con una mayoría en ambos condados, a pesar de que muchas personas se marcharon durante la Gran Migración en la primera mitad del siglo, habían sido completamente excluidos del proceso político desde 1890, por impuestos electorales , requisitos de residencia y pruebas subjetivas de alfabetización . Para los negros era casi imposible registrarse y votar. Después de décadas de violencia y represión bajo Jim Crow , en la década de 1960 la mayoría de los negros no se molestaron en intentar registrarse. En 1965, solo un afroamericano entre 5500 en el condado de Amite estaba registrado para votar. Al iniciar y organizar campañas de registro de votantes, así como sentadas y Freedom Schools, Moses presionó para que el SNCC participara en una "no violencia táctica", un tema que discutió en una entrevista con Robert Penn Warren para el libro ¿Quién habla por el negro? .

Moses enfrentó una violencia casi implacable e intimidación oficial, y fue golpeado y arrestado en el condado de Amite. Fue el primer afroamericano en desafiar la violencia blanca en el condado, presentando cargos de agresión contra su atacante. El jurado compuesto exclusivamente por blancos absolvió al hombre y el juez le dijo a Moses que no podía protegerlo y le proporcionó una escolta hasta la frontera del condado. Alrededor de Moses, otros en el movimiento como Herbert Lee y testigos como Louis Allen fueron asesinados.

En 1964, Moses se había convertido en codirector del Consejo de Organizaciones Federadas (COFO), una organización que agrupa a los principales grupos de derechos civiles que trabajan en Mississippi (SNCC, CORE, NAACP, SCLC). Un líder importante con SNCC, fue el principal organizador del Proyecto Freedom Summer de COFO , que tenía la intención de lograr un registro generalizado de votantes de negros en Mississippi y, en última instancia, acabar con la privación racial. Planearon la educación y la organización, y un sistema de registro simplificado, para demostrar el deseo afroamericano de votar. Moisés fue uno de los líderes tranquilos que mantuvo al grupo enfocado.

El 21 de junio, mientras muchos de los nuevos voluntarios se estaban asentando y capacitando en la resistencia no violenta, tres fueron asesinados: James Chaney , un afroamericano local, y sus dos colíderes judíos Andrew Goodman y Michael Schwerner , ambos de la ciudad de Nueva York. Los voluntarios restantes estaban asustados y Moisés los reunió para discutir los riesgos que enfrentaban. Dijo que ahora que habían visto de primera mano lo que podía pasar, tenían todo el derecho a irse a casa y nadie los culparía por irse. Este no fue el primer asesinato de activistas en el sur, pero el Movimiento de Derechos Civiles había atraído cada vez más atención en los medios de comunicación nacionales. Muchos voluntarios afroamericanos se enojaron porque la publicidad parecía basarse en que dos de las víctimas eran norteños blancos. Moisés ayudó a aliviar las tensiones. Los voluntarios lucharon con la idea de la no violencia, de negros y blancos trabajando juntos y temas relacionados. El liderazgo de Moisés fue un factor de cohesión importante para varios voluntarios que se quedaron.

Moses se convirtió en uno de los líderes negros influyentes de la lucha por los derechos civiles, y tenía una visión de liderazgo comunitario y de base. Aunque el estilo de liderazgo de Moisés era diferente al del Rev. Martin Luther King Jr. , King apreció las contribuciones que Moisés hizo al movimiento, llamándolas inspiradoras.

Moses jugó un papel decisivo en la organización del Partido Demócrata por la Libertad de Mississippi , un grupo que desafió a los delegados regulares del Partido Demócrata, todos blancos, del estado en la convención del partido de 1964 . Debido a que los Regulares Demócratas habían excluido durante décadas a los afroamericanos del proceso político en Mississippi, el MFDP quería que sus delegados electos se sentaran en la convención en lugar de la delegación demócrata totalmente blanca. Su desafío recibió cobertura de los medios nacionales y destacó la lucha por los derechos civiles en el estado. Sin embargo, Lyndon Johnson y el liderazgo demócrata impidieron que cualquier miembro de la delegación del MFDP votara en la convención, dando los asientos oficiales a los habituales de Jim Crow. Moses y el resto de los activistas del SNCC estaban profundamente desilusionados por esta decisión. Moses también estaba preocupado por las maquinaciones de los demócratas liberales, a quienes había invitado al COFO, para centralizar la toma de decisiones del Consejo, un esfuerzo que parecía socavar la democracia participativa de base del SNCC.

A fines de 1964, Moses renunció a su papel en COFO, diciendo más tarde que su papel se había vuelto " demasiado fuerte, demasiado central, de modo que las personas que no lo necesitaban, comenzaron a apoyarse en mí, a usarme como muleta" , que decía contrario a su estilo organizativo que se centró en empoderar a otros para que asuman roles de liderazgo. Dejó temporalmente su apellido, en su lugar utilizó Parris, su segundo nombre, y comenzó a participar en el esfuerzo por poner fin a la Guerra de Vietnam . Hablando en la manifestación del 17 de abril de 1965 en el Monumento a Washington, Moses estableció una conexión entre el esfuerzo contra la guerra y la lucha por los derechos civiles. A medida que se involucró cada vez más con el movimiento contra la guerra, se despidió del SNCC para evitar conflictos con miembros que no compartían sus puntos de vista. Después de un viaje a África en 1965, Moses desarrolló una convicción en la necesidad de una lucha negra autónoma y en 1966 dejó de trabajar con activistas blancos, incluso ex activistas del SNCC.

En 1966, Moses recibió un aviso de que había sido reclutado, aunque tenía cinco años más para la edad límite y sospechaba de la intervención de agentes del gobierno. Se mudó a Canadá, luego a Tanzania , donde él y su esposa Janet vivieron de 1969 a 1976 y tuvieron tres de sus cuatro hijos. Moses trabajó como profesor de matemáticas y también para el Ministerio de Educación.

Proyecto de álgebra

Después de que el presidente Jimmy Carter ofreciera amnistía a los que se resistían al reclutamiento, Moses regresó a los Estados Unidos y a Harvard, completando su trabajo de doctorado en filosofía. Comenzó a enseñar matemáticas en la escuela secundaria en una escuela secundaria pública en Cambridge, Massachusetts , después de enterarse por su hija de que la escuela no ofrecía álgebra.

En 1982, Moses recibió una beca MacArthur. Usó el premio para crear el Proyecto Álgebra , dedicado a mejorar la educación de las minorías en matemáticas, comenzando con el salón de clases de su hija. Moses también enseñó matemáticas durante un tiempo en Lanier High School en Jackson, Mississippi . Usó el salón de clases de Lanier como una escuela de laboratorio para desarrollar métodos y enfoques para el Proyecto de Álgebra, obteniendo el apoyo de los padres, maestros y la comunidad en el proyecto.

Para Moses, el avance en la alfabetización matemática fue la siguiente fase de la lucha por los derechos civiles, garantizando el derecho civil a una educación de calidad, ya que la organización Freedom Summer ha luchado por el derecho al voto. "La educación sigue siendo básicamente Jim Crow en lo que respecta a los niños que se encuentran en los estratos económicos más bajos del país", dijo en 2013. Moses creía que el álgebra en particular era un tema crítico "guardián" porque dominarlo era necesario para poder estudiantes de secundaria para avanzar en matemáticas, tecnología y ciencia; la universidad estaba fuera de su alcance sin él. El Proyecto de Álgebra toma a los estudiantes que obtienen las calificaciones más bajas en las pruebas estatales de matemáticas y tiene como objetivo prepararlos para las matemáticas de nivel universitario al final de la escuela secundaria, duplicando los cursos de matemáticas durante los cuatro años de la escuela secundaria. En Lanier High School en 2006, el 55 por ciento de los estudiantes en el plan de estudios del Proyecto de Álgebra aprobaron el examen estatal en el primer intento, en comparación con el 40 por ciento de los estudiantes a los que se les enseñó el plan de estudios regular. Más estudiantes de escuelas secundarias que siguieron el plan de estudios del Proyecto de Álgebra obtuvieron calificaciones más altas en las pruebas estandarizadas y continuaron con clases de matemáticas más avanzadas que sus compañeros de escuela que siguieron el plan de estudios estándar. Por lo tanto, podrían cumplir mejor con los requisitos para la admisión a la universidad y el futuro ingreso a buenos trabajos, en lugar de ser incluidos en un trabajo de baja calificación y bajo salario.

Desde 1982, Moses expandió el Proyecto de Álgebra a más escuelas, desarrollando modelos que son sostenibles y enfocados en los estudiantes mediante la construcción de coaliciones de partes interesadas dentro de las comunidades locales, particularmente poblaciones históricamente desatendidas. "Creo que resolver el problema requiere exactamente el tipo de organización comunitaria que cambió el Sur en la década de 1960", dijo a The New York Times en 2001. Por ejemplo, el Proyecto Algebra desarrolló un proyecto de cooperación llamado Proyecto de los Jóvenes, para ayudar a involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje y sus comunidades: "YPP utiliza la alfabetización matemática como una herramienta para desarrollar líderes y organizadores jóvenes que cambian radicalmente la calidad de la educación y la calidad de vida en sus comunidades para que todos los niños tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial el potencial humano."

En octubre de 2006, el Proyecto de Álgebra recibió un premio de la Fundación Nacional de Ciencias para mejorar el desarrollo de materiales para Álgebra I. Se ha enseñado a más de 40,000 estudiantes en los EE. UU. Utilizando el programa.

Trabajo continuo en educación

En 2001, Moses y su colega activista y periodista Charles E. Cobb Jr. publicaron Radical Equations: Civil Rights from Mississippi to the Algebra Project , sobre la vida y el trabajo de Moses en materia de derechos civiles y educación. El New York Times lo describió: "Si el capítulo 1 de la odisea de Mississippi del señor Moses trataba sobre la votación, el capítulo 2 trata sobre el álgebra. Se fusionan en su nuevo libro ... los temas - igualdad, empoderamiento, ciudadanía - ondulan como cintas, uniendo las dos experiencias en la misma lucha a largo plazo ".

A partir de 2006, Moses enseñó matemáticas en la escuela secundaria en Jackson, Mississippi y Miami, Florida. Ese año, fue nombrado profesor Frank HT Rhodes Class of 56 en la Universidad de Cornell . Como académico visitante en la Universidad de Princeton , impartió una clase de estudios afroamericanos con la profesora Tera Hunter en el semestre de primavera de 2012.

Fue identificado como un héroe de la enseñanza por The My Hero Project .

Muerte

Moses murió el domingo 24 de julio de 2021. El personal del Algebra Project confirmó su muerte, pero no se proporcionaron detalles.

Obras

  • Ecuaciones radicales: derechos civiles de Mississippi al proyecto de álgebra (con Charles E. Cobb Jr. ) ( Beacon Press , 2001) ISBN  0807031275
  • Coeditor, Educación de calidad como derecho constitucional: creación de un movimiento de base para transformar las escuelas públicas (Beacon Press, 2010) ISBN  0807032824

Legado y honores

Ver también

Referencias

Otras lecturas

enlaces externos