William Labov - William Labov

William Labov
Nació ( 04/12/1927 )4 de diciembre de 1927 (93 años)
Ocupación Químico industrial (1949-1960); profesor de lingüística
(1964-2014)
Conocido por Sociolingüística variacionista
Esposos)
Niños 7 (incluida Alice Goffman , su hija adoptiva)
Antecedentes académicos
Educación Harvard College , BA (1948)
Columbia University , MA (1963), Ph.D. (1964)
Asesor de doctorado Uriel Weinreich
Trabajo académico
Disciplina Lingüista
Instituciones Universidad de Columbia
Universidad de Pensilvania
Notas

William Labov ( / l ə b v / lə- BoHV ; nacido el 4 de diciembre de, 1927) es un americano lingüista, considerado por muchos como el fundador de la disciplina de la variacionistas sociolingüística . Ha sido descrito como "una figura enormemente original e influyente que ha creado gran parte de la metodología" de la sociolingüística. Es profesor emérito en el departamento de lingüística de la Universidad de Pensilvania y realiza investigaciones en sociolingüística, cambio de lenguaje y dialectología . Se jubiló en 2015, pero sigue publicando investigaciones.

Biografía

Nacido en Rutherford, Nueva Jersey , Labov se especializó en inglés y filosofía y estudió química en Harvard (1948). Trabajó como químico industrial en el negocio de su familia (1949-1961) antes de dedicarse a la lingüística. Para su tesis de maestría (1963) completó un estudio sobre el cambio en el dialecto de Martha's Vineyard , que fue presentado ante la Sociedad Lingüística de América . Labov obtuvo su doctorado (1964) en la Universidad de Columbia estudiando con Uriel Weinreich . Fue profesor asistente de lingüística en Columbia (1964-1970) antes de convertirse en profesor asociado en la Universidad de Pensilvania en 1971, luego profesor titular y en 1976 se convirtió en director del Laboratorio de Lingüística de la universidad.

Los cinco hijos de su primer matrimonio con Teresa Gnasso Labov son Susannah Page, Sarah Labov, Simon Labov, Joanna Labov y Jessie Labov. Está casado con la sociolingüista Gillian Sankoff desde 1993 y tienen dos hijos: Rebecca Labov y la socióloga Alice Goffman .

Trabaja

Los métodos que utilizó para recopilar datos para su estudio de las variedades de inglés hablado en la ciudad de Nueva York , publicado como La estratificación social del inglés en la ciudad de Nueva York (1966), han sido influyentes en la dialectología social. A finales de la década de 1960 y principios de la de 1970, sus estudios de las características lingüísticas del inglés vernáculo afroamericano (AAVE) también fueron influyentes: argumentó que AAVE no debería ser estigmatizado como deficiente, sino respetado como una variedad de inglés con sus propias reglas gramaticales. También ha realizado investigaciones sobre la indeterminación referencial y se destaca por sus estudios fundamentales sobre la forma en que la gente común estructura las historias narrativas de sus propias vidas. Además, varias de sus clases se basan en servicios, y los estudiantes van al oeste de Filadelfia para ayudar como tutores de niños pequeños mientras aprenden simultáneamente lingüística de diferentes dialectos como AAVE.

Más recientemente, ha estudiado los cambios en curso en la fonología del inglés tal como se habla en los Estados Unidos, y los orígenes y patrones de cambios en cadena de vocales (un sonido reemplaza a un segundo, reemplaza un tercero, en una cadena completa). En el Atlas of North American English (2006), él y sus coautores encuentran tres grandes cambios de cadena divergentes que tienen lugar en la actualidad: un cambio del sur (en los Apalaches y las regiones costeras del sur), un cambio de vocales de las ciudades del norte que afecta a una región de Madison, Wisconsin , al este de Utica, Nueva York , y un cambio canadiense que afecta a la mayor parte de Canadá, así como a algunas áreas del oeste y medio oeste (Midland) de los Estados Unidos, además de varios cambios de cadena menores en regiones más pequeñas.

Entre los estudiantes más conocidos de Labov se encuentran Charles Boberg , Anne H. Charity Hudley , Penelope Eckert , Gregory Guy , Robert A. Leonard , Geoffrey Nunberg , Shana Poplack y John R. Rickford . Sus métodos fueron adoptados en Inglaterra por Peter Trudgill para el discurso de Norwich y KM Petyt para el discurso de West Yorkshire.

Las obras de Labov incluyen The Study of Nonstandard English (1969), Language in the Inner City: Studies in Black English Vernacular (1972), Sociolinguistic Patterns (1972), Principles of Linguistic Change (vol. I Internal Factors, 1994; vol.II Social Factors, 2001, vol.III Cognitive and Cultural Factors, 2010) y, con Sharon Ash y Charles Boberg , The Atlas of North American English (2006).

Labov recibió la Medalla Benjamin Franklin en Computación y Ciencias Cognitivas 2013 por el Instituto Franklin con la mención "[p] o establecer la base cognitiva de la variación y el cambio del lenguaje a través de un análisis riguroso de datos lingüísticos, y para el estudio de dialectos no estándar con importantes implicaciones sociales y culturales ".

Lenguaje en uso

En "Análisis narrativo: versiones orales de la experiencia personal", Labov y Joshua Waletzky adoptan un enfoque sociolingüístico para examinar cómo funciona el lenguaje entre personas. Esto es significativo porque contextualiza el estudio de la estructura y la forma, conectando el propósito con el método. Su propósito declarado es "aislar los elementos de la narrativa". Este trabajo se centra exclusivamente en narrativas orales.

Labov describe que la narrativa tiene dos funciones: referencial y evaluativa, con sus funciones referenciales orientando y cimentando una historia en su mundo contextual al hacer referencia a los eventos en orden secuencial como ocurrieron originalmente, y sus funciones evaluativas describen el propósito del narrador al contar la historia. Analizando formalmente datos de textos generados oralmente obtenidos a través de la interacción grupal observada y la entrevista (se tomaron 600 entrevistas de varios estudios cuyos participantes incluyeron grupos étnicamente diversos de niños y adultos de diversos orígenes), Labov divide la narrativa en cinco o seis secciones:

  • Resumen : ofrece una descripción general de la historia.
  • Orientación - Labov describe esto como "referencial [cláusulas libres que] sirven para orientar al oyente con respecto a la persona, el lugar, el tiempo y la situación de comportamiento". Especifica que se trata de pistas contextuales que preceden a la historia principal.
  • Complicación : la historia principal, durante la cual se desarrolla la narración. Una historia puede constar de múltiples secciones de complicación.
  • Evaluación : el autor demuestra conciencia de sí mismo, dando un propósito explícito o implícito al recuento de la historia. Por tanto, la evaluación da alguna indicación de la importancia que el autor atribuye a su historia. Pero la evaluación se puede hacer sutilmente: por ejemplo, "los intensificadores léxicos [son un tipo de] evaluación semánticamente definida".
  • Resolución : ocurre secuencialmente después de la evaluación. La resolución puede darle a la historia una sensación de finalización.
  • Coda : devuelve al oyente al presente, sacándolo del mundo de la historia al mundo del evento narrativo. Una coda no es esencial para una narración y algunas narrativas no la tienen.

Si bien no todas las narrativas incluyen todos estos elementos, el propósito de esta subdivisión es mostrar que las narrativas tienen un orden estructural inherente. Labov sostiene que las unidades narrativas deben volver a contar los eventos en el orden en que fueron experimentados porque la narrativa tiene una secuencia temporal . En otras palabras, los eventos no ocurren al azar sino que están conectados entre sí; por tanto, "la interpretación semántica original" depende de su orden original. Para demostrar esta secuencia, divide una historia en sus partes básicas. Define la cláusula narrativa como la "unidad básica de narrativa" alrededor de la cual se construye todo lo demás. Las cláusulas se pueden distinguir unas de otras por coyunturas temporales , que indican un cambio en el tiempo y cláusulas narrativas separadas. Las coyunturas temporales marcan la secuencia temporal porque las cláusulas no se pueden reorganizar sin alterar su significado.

Los hallazgos de Labov y Waletzky son importantes porque los derivaron de datos reales en lugar de teorizaciones abstractas (un enfoque descriptivo en lugar de prescriptivo). Labov, Waletzky, etc., organizaron entrevistas y documentaron patrones de habla en la narración, manteniendo la tradición etnográfica de grabar textos orales para poder hacer referencia a ellos con exactitud. Este método inductivo crea un nuevo sistema a través del cual comprender el texto de la historia.

Principio de la edad de oro

Una de las contribuciones más citadas de Labov a las teorías del cambio de lenguaje es su Principio de la Edad de Oro (o Teoría de la Edad de Oro ). Afirma que cualquier cambio en los sonidos o la gramática que ha llegado a la conciencia en una comunidad de habla desencadena una reacción uniformemente negativa.

Las comunidades difieren en la medida en que estigmatizan las nuevas formas de lenguaje, pero nunca he conocido a nadie que las reciba con aplausos. Algunos ciudadanos mayores dan la bienvenida a la nueva música y bailes, los nuevos dispositivos electrónicos y computadoras. Pero nunca se ha escuchado a nadie decir: "Es maravilloso la forma en que los jóvenes hablan hoy. Es mucho mejor que la forma en que hablamos cuando era un niño". ... La creencia más general y más arraigada sobre el lenguaje es el Principio de la Edad de Oro : En algún momento del pasado, el lenguaje estaba en un estado de perfección. Se entiende que en tal estado, cada sonido era correcto y hermoso, y cada palabra y expresión era apropiada, precisa y apropiada. Además, el declive de ese estado ha sido regular y persistente, por lo que cada cambio representa un alejamiento de la edad de oro, en lugar de un regreso a ella. Cada nuevo sonido se escuchará como feo, y cada nueva expresión se escuchará como impropia, inexacta e inapropiada. Dado este principio, es obvio que el cambio de lenguaje debe interpretarse como una no conformidad con las normas establecidas, y que las personas rechazarán los cambios en la estructura del lenguaje cuando se den cuenta de ellos.

-  William Labov, Principios del cambio lingüístico, vol. 2: Factores sociales (2001), pág. 514

Influencia y crítica académica

El trabajo fundamental de Labov ha sido referenciado y examinado críticamente por varios académicos, principalmente por su rigidez estructural. Kristin Langellier explica que "el propósito del análisis de Labovian es relacionar las propiedades formales de la narrativa con sus funciones": análisis a nivel de cláusula de cómo el texto afecta la transmisión del mensaje. Este modelo tiene varios defectos, que Langellier señala: examina la estructura textual excluyendo el contexto y la audiencia, que muchas veces actúan para dar forma a un texto en tiempo real; es relevante para un grupo demográfico específico (puede ser difícil de extrapolar); y, al categorizar el texto en un nivel de cláusula, carga el análisis con distinciones teóricas que pueden no ser esclarecedoras en la práctica. Anna De Fina señala que [dentro del modelo de Labov] "la propiedad definitoria de la narrativa es la secuencia temporal, ya que se espera que el orden en el que se presentan los eventos en la narrativa coincida con los eventos originales tal como ocurrieron", lo que difiere de las nociones más contemporáneas. de la narración de historias, en el que un flujo naturalmente consciente del tiempo incluye saltar hacia adelante y hacia atrás en el tiempo como lo exigen, por ejemplo, las ansiedades que se sienten sobre el futuro y su interacción con las decisiones posteriores. De Fina y Langellier señalan que, aunque maravillosamente descriptivo, el modelo de Labov es, sin embargo, difícil de codificar y, por lo tanto, potencialmente limitado en su aplicación / práctica. De Fina también está de acuerdo con Langellier en que el modelo de Labov ignora el tema complejo y a menudo bastante relevante de la intertextualidad en la narrativa. Hasta cierto punto, Labov muestra conciencia de estas preocupaciones, diciendo que "está claro que estas conclusiones se limitan a las comunidades de habla que hemos examinado", y "la estructura general de las narrativas que hemos examinado no es uniforme". En "Repensar el ventriloquismo", Diane Goldstein utiliza las nociones de telabilidad de Laboviano —coherencia interna en la narrativa— para informar su concepto de telabilidad .

Honores

En 1968 Labov recibió el premio David H. Russell a la investigación distinguida en la enseñanza del inglés .

Fue miembro del Guggenheim Fellow en 1970-71 y 1987-88.

Labov ha recibido doctorados honorarios de, entre otros, la Facultad de Humanidades de la Universidad de Uppsala (1985) y la Universidad de Edimburgo (2005).

En 1996, ganó el premio Leonard Bloomfield Book Award de la Linguistic Society of America (LSA) por los principios del cambio lingüístico, vol. 1 .; volvió a ganar el premio en 2008 como coautor del Atlas of North American English .

En 2013, Labov recibió un premio del Instituto Franklin en Computación y Ciencias Cognitivas por "establecer la base cognitiva de la variación y el cambio del lenguaje a través de un análisis riguroso de datos lingüísticos y por el estudio de dialectos no estándar con importantes implicaciones sociales y culturales".

En 2015, la Academia Británica le otorgó la Medalla Neil y Saras Smith de Lingüística "por su trayectoria en el estudio académico de la lingüística" y "su importante contribución a la lingüística y las ciencias del lenguaje".

En 2020, Labov recibirá el premio Talcott Parsons de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias , que reconoce "contribuciones distinguidas y originales a las ciencias sociales".

Referencias

enlaces externos

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