Translingualismo - Translingualism
Los fenómenos translinguales son palabras y otros aspectos del lenguaje que son relevantes en más de un idioma. Así, "translingual" puede significar "existente en varios idiomas" o "tener el mismo significado en muchos idiomas"; ya veces "contienen palabras de varios idiomas" o "operan entre diferentes idiomas". El translingualismo es el fenómeno de los aspectos translingualmente relevantes del lenguaje; un translingualismo es un ejemplo de ello. La palabra viene de trans- , que significa "a través", y lingual , que significa "que tiene que ver con idiomas (lenguas)"; por lo tanto, significa "a través de lenguas", es decir, "a través de idiomas". Según Canagarajah, el prefijo Trans en Translanguaging " indica una forma de ver las prácticas comunicativas como lenguajes autónomos trascendentes" (31). Este prefijo proporciona una lente diferente para mirar los idiomas y la relación entre ellos. En lugar de considerar cada idioma como fijo y cerrado, el translenguaje considera los lenguajes como fluidos y abiertos que un hablante puede tener recursos espacio-temporales para comunicarse. Los internacionalismos proporcionan muchos de los ejemplos de vocabulario translingüístico . Por ejemplo, el vocabulario científico internacional comprende miles de palabras translingüísticas y combinaciones de formas .
Historia
Steven G. Kellman fue uno de los primeros eruditos en utilizar el término translingualismo en su libro de 2000 "La imaginación translingual" [colección de 1996 Cambio de idiomas: los escritores translinguales reflexionan sobre su oficio. ese libro fue 2003] Este trabajo presentó que los escritores translingües son autores que escriben en más de un idioma o en un idioma diferente al principal de una manera que enfatiza la libertad de las restricciones culturales y monolingües. El escritor translingüístico es un autor que tiene la capacidad de pasar a una nueva identidad lingüística. Si bien Kellman se encuentra simplemente entre los primeros en usar el término, los fenómenos del translingualismo pueden haber surgido como respuesta a la tesis de la relatividad lingüística de Sapir-Whorf .
A principios del siglo XXI, TESL (Teaching English as a Second Language) comenzó a utilizar el translingualismo como un método de enseñanza de un segundo idioma que se enfoca en unificar el uso del lenguaje desafiando los enfoques monolingües que tratan los idiomas como avenidas de pensamiento separadas. Los partidarios de este uso del translingualismo se centran en la liminalidad de los sistemas lingüísticos sobre conceptos como "inglés escrito estándar" y el habla sin acento. La última década, de hecho, ha visto un aumento gradual en el número de estudiosos de la segunda lengua que teorizan sobre el translingüismo. Esto sugiere que puede estar ocurriendo un cambio de paradigma en la forma en que pensamos sobre el estudio del idioma, la enseñanza del idioma y el uso del idioma.
Canagarajah, con su libro de 2012 Translingual Practice: Global Englishes and Cosmopolitan Relations y otros trabajos relacionados, ha estado presionando más directamente por el translingualismo sobre el monolingüismo y por una fusión de la lengua materna con la lengua de destino en los estudios TEFL. Su argumento es que la insinuación detrás del habla y las palabras es a menudo más importante que las palabras mismas y que la exploración del translingualismo del espacio liminal entre idiomas permite una mejor comprensión y comunicación entre las partes.
Debates críticos
El término translingualismo presenta la noción de fluidez entre idiomas, en lugar de adherirse a las categorizaciones estáticas de bilingüismo , multilingüismo , ambilingüismo y plurilingüismo . Según Tung-Chiou Huang, "el translingualismo es un término de Steven G. Kellman (2000) y David Schwarzer et al. (2006), quienes ven la enseñanza de una L2 como la construcción de puentes entre idiomas que permiten retener una mente unificada y no dividirse en dos por el simple hecho de ser multilingüe ". Los partidarios de este uso del translingualismo se centran en la fluidez de los sistemas lingüísticos, evitando por completo conceptos como el "inglés escrito estándar" y el habla sin acento. La última década, de hecho, ha visto un aumento gradual en el número de estudiosos de la segunda lengua que teorizan sobre el translingualismo hacia una retórica de la escritura translingual. El paradigma del translingualismo utilizado en el aula no se ha centrado mucho en él, principalmente debido a su reciente aparición en la comunidad de SLA y ESL . Sin embargo, académicos como Nathanael John Rudolph, están haciendo el esfuerzo de investigar la adaptación del translingualismo a las prácticas pedagógicas a través de la lente de ELT , particularmente cómo las experiencias translinguales pueden ayudar en los debates sobre roles e identidades de hablantes nativos y no nativos.
Dicotomía entre hablantes nativos y no nativos
Es común que los académicos translingüísticos critiquen la orientación monolingüe hacia la comunicación, ya que asume que los hablantes deben usar un lenguaje común con normas compartidas para comunicarse de manera efectiva y exitosa. Estos estándares se originan en la utilización del idioma por parte del hablante nativo. Los defensores de la orientación monolingüe creen que los interlocutores deben evitar mezclar sus propios idiomas con otros idiomas. Sin embargo, afirma Canagarajah, "no es necesario que se hable en un solo idioma; los interlocutores pueden usar los respectivos idiomas en los que dominan". Recientemente, los investigadores también han comenzado a explorar la idea del translingualismo como competencia comunicativa citando que "en escenarios multilingües, dominar el idioma para el intercambio no es tan relevante como lograr una comunicación efectiva mediante estrategias que van más allá de la competencia comunicativa en cualquier idioma dado ". En el contexto global actual, la mayoría de los escenarios involucran a hablantes de varios idiomas que se comunican principalmente en inglés. Todos estos hablantes tendrán valores culturales diferentes que afectarán su producción e interpretación del habla y, por lo tanto, los hablantes no se adaptarán a ningún idioma o cultura, sino a la "arena comunicativa común". Canagarajah (2013), por ejemplo, identifica a los translingüísticos como hablantes que demuestran la capacidad de usar su (s) idioma (s) con éxito a través de diversas normas y códigos en respuesta a propósitos de contextos específicos.
La "fluidez translingual" de un escritor está determinada por la capacidad de sus obras literarias para atraer y estimular a una audiencia geográfica y demográficamente variada. Los lectores, por otro lado, demuestran su fluidez translingual al estar en sintonía y ser perceptivos con la heterogeneidad lingüística de una obra.