Libros de texto en el conflicto israelo-palestino - Textbooks in the Israeli–Palestinian conflict

Los libros de texto en Israel y los territorios palestinos emitidos por la Autoridad Palestina (AP) han sido un problema dentro del conflicto palestino-israelí más amplio .

Se han realizado varios estudios sobre los libros de texto palestinos. El Consulado General de los Estados Unidos en Jerusalén encargó estudios al IPCRI - Centro de Investigación e Información Israel / Palestina . En Europa, el Instituto Georg Eckert  [ de ] realizó investigaciones. El Instituto de Investigación Harry S. Truman para el Avance de la Paz de la Universidad Hebrea también ha publicado artículos sobre este tema. Un subcomité del Senado de los Estados Unidos y el Comité Político del Parlamento Europeo han celebrado audiencias sobre los libros de texto palestinos. Israel ha utilizado el tema como piedra angular de su campaña Hasbara contra la Autoridad Palestina . Los palestinos dicen que sus libros de texto se centran correctamente en su propia narrativa nacional, que incluye las privaciones de la vida bajo ocupación.

Un estudio exhaustivo de tres años (2009-2012), considerado por sus investigadores como 'el estudio más definitivo y equilibrado hasta la fecha sobre el tema', encontró que la incitación, la demonización o las representaciones negativas del otro en la educación de los niños eran "extremadamente raras" en textos escolares israelíes y palestinos, con sólo 6 casos descubiertos en más de 9.964 páginas de libros de texto palestinos, ninguno de los cuales consistía en "caracterizaciones deshumanizadoras generales de rasgos personales de judíos o israelíes". Los funcionarios israelíes rechazaron el estudio por considerarlo parcial, mientras que los funcionarios de la Autoridad Palestina afirmaron que reivindicaba su opinión de que sus libros de texto son tan justos y equilibrados como los de Israel.

También se han estudiado libros de texto en Israel y se han encontrado algunos problemas. Israel ha ordenado que la palabra Nakba , que significa desastre o catástrofe y que se refiere a la fundación de Israel en 1948 y la posterior huida forzada de los palestinos de la tierra capturada por Israel, sea eliminada de los libros de texto árabes israelíes. El término se introdujo en los libros para su uso en las escuelas árabes en 2007 cuando el Ministerio de Educación estaba a cargo de Yuli Tamir, del Partido Laborista . El primer ministro israelí, Benjamin Netanyahu, justificó la prohibición diciendo que el término era "propaganda contra Israel".

Estudios de organizaciones independientes

Estudio CRIHL 2013

En 2009, el Consejo de Instituciones Religiosas en Tierra Santa , una asociación interreligiosa de líderes judíos, cristianos y musulmanes en Israel y los Territorios Ocupados, lanzó un estudio que planeaba hacer recomendaciones a los Ministerios de Educación de ambas partes basándose en el informe. . Fue supervisado por un psiquiatra, el profesor emérito Bruce Wexler de la Universidad de Yale y su ONG - Un futuro diferente y encargó un equipo de investigación conjunto palestino-israelí encabezado por los profesores Daniel Bar-Tal ( Universidad de Tel Aviv ) y Sami Adwan ( Universidad de Belén ). , que empleó asistentes de investigación (6 asistentes de investigación bilingües israelíes y 4 palestinos) para analizar textos de 370 libros israelíes y 102 palestinos de los grados 1 a 12. Tanto The Guardian como AAP mencionan 3000 libros de texto aprobados de 2011 como sujetos del análisis del estudio, incluyendo los utilizados en el sistema educativo de la comunidad judía ultraortodoxa . Los textos en árabe del Ministerio de Educación de Israel para las escuelas árabes israelíes se omitieron de la encuesta.

El estudio, supervisado por un Panel Asesor Científico (SAP) internacional, se desarrollaría en tres fases: organización, análisis y revisión, y estaba previsto que elaborara sus conclusiones en mayo de 2012. El estudio fue financiado por el Departamento de Estado de los Estados Unidos. . La Autoridad Nacional Palestina cooperó con los investigadores, mientras que Israel retuvo la participación formal.

Los resultados de la amplia encuesta a fondo, titulada "¿Víctimas de nuestras propias narrativas? Representación del 'otro' en los libros escolares israelíes y palestinos" , se anunciaron en febrero de 2013, en una declaración firmada por la mayoría de los miembros del grupo asesor. con la excepción de varios miembros, incluido el médico de Jerusalén Elihu Richter, que cree que el método podría subestimar la incitación palestina, y de Arnon Groiss, que no había leído el informe final y también tenía dudas sobre la metodología empleada. La declaración del consejo asesor atestiguó la alta calidad de los estándares científicos utilizados y suscribió los hallazgos. Se denunciaron que no se les había entregado una copia anticipada del informe final. Un miembro anónimo de SAP comparó el impacto potencial del estudio con el Informe Goldstone .

La imagen del "otro"

El estudio encontró que, si bien la mayoría de los libros de texto de ambos lados eran fácticamente precisos, tanto Israel como los palestinos no se representaron de manera adecuada y positiva entre sí, y presentaron "narrativas nacionales unilaterales exclusivas". Se consideró que el 40% de los libros de texto israelíes y el 15% de los palestinos contenían representaciones neutrales del otro. Si bien la mayoría de los libros de texto de ambos países representan al otro como el enemigo, era más probable que los textos escolares estatales israelíes retrataran a los palestinos de manera positiva, con el 11% de sus libros de texto y el 1% de los libros de texto palestinos, viendo al otro de manera positiva. Algunos textos escolares estatales israelíes incluyen críticas a las acciones de Israel, mientras que tanto las escuelas palestinas como las ortodoxas haredí usaban libros de texto que eran "abrumadoramente negativos en su descripción del otro". Uno de los libros de texto de educación cívica israelí incluía autocrítica, un lector de educación cívica de undécimo grado que se refiere a la masacre de Deir Yassin de 1948 como el "asesinato de docenas de árabes indefensos" y la causa clave del éxodo palestino de 1948 . Asimismo, un libro israelí de cuarto grado incluía una historia sobre un palestino que acudió al rescate de un soldado israelí herido por su "obligación como árabe musulmán". Sin embargo, se consideró que ese material era excepcional. Un libro de texto de una escuela estatal de Israel se refirió a los árabes como "masas de la nación salvaje"; un texto ultraortodoxo habla de un "convoy de árabes sedientos de sangre" y de un pueblo que era un "nido de asesinos". Otro llamó a Israel "un corderito en un mar de setenta lobos", refiriéndose a las naciones árabes. Varios textos palestinos incluían lenguaje negativo que se refería a la "ocupación sionista", la "usurpación de Palestina" ya una prisión israelí como "matadero". Los libros de texto de ambos lados contenían referencias al martirio y la muerte por la tierra y la libertad de uno. En general, las representaciones negativas o muy negativas de los palestinos ocurrieron el 49% del tiempo en la escuela estatal israelí, el 73% en Haredi, frente al 84% en los libros de texto palestinos. Se discernieron caracterizaciones muy negativas en el 26% de los libros escolares del estado israelí y en el 50% de los palestinos. Las representaciones del "otro" como enemigo se produjeron en un 75% en los libros de texto israelíes y en el 81% de los palestinos.

Educar para la paz; mapas

Los libros de texto israelíes se consideraron superiores a los palestinos en lo que respecta a la preparación de los niños para la paz, pero el estudio elogió tanto a Israel como a la Autoridad Palestina por producir libros de texto casi completamente inmaculados por "caracterizaciones deshumanizantes y demonizantes del otro". El estudio pareció socavar una acusación, a menudo utilizada por Israel para deslegitimar las afirmaciones palestinas de que estaban listos para la condición de Estado, según la cual los palestinos fueron "educados para odiar". Con respecto a los mapas, el 4% de los mapas palestinos marcan la Línea Verde , o etiquetan el área al oeste de ella como "Israel", 6 de cada 10 omiten fronteras, mientras que otro tercio incluye la línea verde sin referencia a Israel; El 76% de los mapas de los libros de texto israelíes no distinguen los territorios palestinos e Israel, y las áreas palestinas carecen de etiquetado, lo que implica que las áreas palestinas forman parte de Israel.

Críticas de los miembros del panel

Hubo voces críticas entre el Panel Asesor Científico (SAP) del estudio. El médico de Jerusalén, Elihu Richter, creía que el método aplicado podría subestimar la incitación palestina. El Dr. Arnon Groiss, que estaba en el SAP del estudio y en el pasado realizó una investigación independiente de libros escolares palestinos, egipcios, sirios, saudíes, tunecinos e iraníes entre 2000 y 2010, ha criticado enérgicamente la metodología del estudio y las conclusiones posteriores. Groiss se opuso, entre otras cosas, a la selección del Material de estudio ("no se incluyeron piezas muy demonizantes, con el pretexto de que no eran lo suficientemente explícitas", "la negación explícita ... no se incluyó también"), a los métodos de categorización ("Casos reales de ignorar al 'otro' deliberadamente sin degradarlo se escapó del escrutinio", descripciones de falsos positivos) y al análisis en sí ("No se intenta profundizar en el estudio de las citas y sacar conclusiones", considera el informe. Jihad y martirio como valores, lo cual es aceptable académicamente, pero no evalúa su impacto en los temas de guerra y paz "). Groiss concluyó que "la pregunta principal, a saber, en qué medida esta o aquella parte se dedica a la educación real para la paz, si es que lo hace, no ha sido respondida por el informe en sí".

Reacciones

  • Portavoces israelíes atacaron el informe antes de que se publicaran sus resultados. El Ministerio de Educación , justificando la decisión de negar la cooperación al proyecto, declara que fue "parcial, poco profesional y significativamente falto de objetividad", afirmando que se negó a cooperar "elementos interesados ​​en difamar maliciosamente al sistema educativo israelí y al estado de Israel". El miembro del partido Likud y ministro de Educación israelí, Gideon Saar , calificó el informe de "parcial, poco profesional y profundamente sin objetivos", y lo criticó como un "intento de crear un paralelo entre los sistemas educativos israelí y palestino sin ningún fundamento".
  • Salam Fayyad , el primer ministro palestino, dio la bienvenida al estudio y comentó que "confirma que los libros de texto palestinos no contienen ninguna forma de incitación descarada, que se basa en el desprecio hacia el 'otro'". También señaló que el Ministerio de Educación palestino había recibido instrucciones de "estudiar el informe a fondo y utilizar sus conclusiones ... para desarrollar planes de estudios escolares ", basados ​​en "principios de convivencia, tolerancia, justicia y dignidad humana".
  • La Oficina de Prensa del Gobierno de Israel anunció que Yossi Kuperwasser , director general del Ministerio de Asuntos Estratégicos , proporcionaría datos nuevos que documenten la incitación en el sistema educativo de la Autoridad Palestina.
  • El Departamento de Estado de EE. UU., A través de su portavoz Victoria Nuland , dijo que el Departamento había financiado el estudio para permitir al Consejo de Instituciones Religiosas perseguir sus objetivos de paz y tolerancia religiosa en los planes de estudios nacionales, y afirmó que EE. UU. Se abstendría de tomar una posición sobre los hallazgos del estudio.
  • La Liga Anti-Difamación apoyó las críticas del Ministerio de Educación israelí, declarando que el informe era "distorsionado y contraproducente".

Comparaciones Firer-Adwan de 2002 y 2004

Ruth Firer del Instituto Harry S. Truman para el Avance de la Paz en la Universidad Hebrea de Jerusalén y Sami Adwan, profesor de educación en la Universidad de Belén en Belén , compararon los libros de texto palestinos e israelíes en 2002. De los libros de texto palestinos encontraron que " [según] e la experiencia cotidiana de los palestinos, los israelíes de hoy en día se presentan como ocupantes. Los textos incluyen ejemplos de israelíes que matan y encarcelan a palestinos, demolieron sus casas, arrancaron árboles frutales y confiscaron sus tierras y construyeron asentamientos en ellos. los textos también hablan sobre el derecho al retorno de los refugiados palestinos de 1948 cuando describen cómo esos refugiados viven en los campos ". Los libros de texto israelíes se presentan generalmente "sin el debate político-nacional". Su estudio de 2004 de 13 libros de texto israelíes y 9 libros de texto palestinos encontró que "los libros de ninguna de las partes cuentan la historia del conflicto desde el punto de vista de la otra, ambos ignoran el sufrimiento de la otra parte y cada uno cuenta sólo a sus únicas víctimas".

Revisión de 2002 e informe de seguimiento de 2004 del IPCRI

En 2002, el Congreso de los Estados Unidos solicitó al Departamento de Estado de los Estados Unidos que encargara a una organización no gubernamental (ONG) de renombre que llevara a cabo una revisión del nuevo plan de estudios palestino. Por lo tanto, la Embajada de los Estados Unidos en Tel Aviv y el Cónsul General de los Estados Unidos en Jerusalén encargaron al Centro de Investigación e Información Israel / Palestina (IPCRI) que revisara los libros de texto de la Autoridad Palestina . Su informe, terminado en marzo de 2003, afirma que "la orientación general del plan de estudios es pacífica a pesar de la dura y violenta realidad sobre el terreno. No incita abiertamente contra Israel y los judíos. No incita abiertamente al odio y la violencia. Religiosos y La tolerancia política se enfatiza en un buen número de libros de texto y en múltiples contextos ".

Sin embargo, su informe de seguimiento de junio de 2004 declaró que "la práctica de" apropiación "de sitios, áreas, localidades, regiones geográficas, etc. dentro del territorio del Estado de Israel, como Palestina / Palestina observó en nuestro examen anterior, sigue siendo una característica de los libros de texto recientemente publicados (cuarto y noveno grado) que establecen bases sustantivas para el argumento de que la Autoridad Palestina de hecho no reconoció a Israel como el Estado del pueblo judío ".

En cuanto a los mapas, señaló que "un buen número ... muestra a Israel, la Ribera Occidental y la Franja de Gaza como una entidad geográfica (sin líneas de demarcación ni colores diferenciados). Ciudades históricamente palestinas (por ejemplo, Akka, Yafa, Haifa, Safad, al-Lid, Ar-Ramla, Beer As-sabe ') se incluyen en algunos mapas que agrupan las áreas controladas por la Autoridad Palestina con las que se encuentran dentro del Estado de Israel. Ningún mapa de la región lleva el nombre de "Israel" en su fronteras anteriores a 1967. Además, las ciudades israelíes con una población predominantemente judía no están representadas en estos mapas ".

El Resumen también afirmó que el plan de estudios afirma una presencia árabe antigua históricamente contenciosa en la región, al tiempo que refleja una representación inadecuada y desequilibrada de la conexión judía: "La conexión judía con la región, en general, y Tierra Santa, en particular, es prácticamente desaparecido. Esta falta de referencia se percibe como equivalente a una negación de tal conexión, aunque no se encuentran pruebas directas de tal negación ". ... "los términos y pasajes utilizados para describir algunos eventos históricos son a veces de naturaleza ofensiva y podrían interpretarse como un reflejo del odio y la discriminación contra los judíos y el judaísmo".

Según Roger Avenstrup, escribiendo en The New York Times , el informe de 2003 de IPCRI concluye que, en general, el plan de estudios es pacífico y no contiene odio o violencia contra Israel o los judíos, mientras que el informe de 2004 establece que 'no hay signos de promoción odio hacia Israel, el judaísmo o el sionismo, ni hacia la tradición o los valores judeocristianos occidentales ”.

Comparación del Instituto Georg Eckert de 2002

El Instituto Georg Eckert para la Investigación Internacional de Libros de Texto comparó los libros de texto palestinos e israelíes en diciembre de 2002. Según Jonathan Kriener del instituto, "la diferencia fundamental entre ambos conjuntos de libros de texto radica en la unanimidad general de los libros de texto palestinos, que transmite un mensaje subyacente constante de deslegitimación frente al amplio espectro de diferentes enfoques en Israel, que van desde libros escolares ultraortodoxos hasta libros en los que se discuten abiertamente temas políticos muy controvertidos ".

2001 Debate de la Unión Europea sobre la interrupción de la ayuda

Armin Laschet , un miembro de la delegación alemana a la Unión Europea 's Parlamento amenazó con detener la financiación comunitaria de las instituciones educativas palestinas '... hasta que todo el libro de texto palestina pasajes antagónica a Israel se retiran'. Ejemplos particulares de adoctrinamiento antiisraelí y antisemita que se encuentran en los libros de texto incluyen un texto islámico de la escuela secundaria que advierte a los estudiantes que desconfíen de los judíos porque son "... engañosos y desleales". Otro libro de texto declaró que el antisemitismo europeo fue causado por la codicia y el fanatismo judíos. Otros ejemplos llevaron a François Zimeray , un socialista francés, a afirmar que hay "... pruebas sustanciales de que la financiación de la UE se ha utilizado erróneamente para financiar libros de texto escolares que promueven el odio e incitan al martirio".

Sin embargo, Chris Patten , del Comité de Asuntos Exteriores del Parlamento Europeo y Comisionado de Relaciones Exteriores, declaró que "es una fabricación total que la Unión Europea haya financiado libros de texto con argumentos antisemitas en las escuelas palestinas. Es una completa mentira . "

La respuesta de la Autoridad Palestina fue dada por Peter Hansen , entonces Comisionado General de la UNRWA , en el diario Al-Hayat al-Jadida : "No podemos esperar que un pueblo bajo ocupación tenga libros de texto que idealicen, elogien y expresen amor por sus ocupantes . " En respuesta, la Empresa Cooperativa Estadounidense-Israelí declaró que "los textos israelíes no 'idealizan, elogian ni expresan amor' por los palestinos, pero tampoco difaman ni difunden el odio contra ellos".

Si bien el viceministro de Educación de la Autoridad Palestina negó que se usaran libros con estas declaraciones en las escuelas, Yasser Arafat confirmó su uso. Arafat disculpó su uso alegando que se trataba de viejos libros de texto jordanos y que la Autoridad Palestina carecía de fondos suficientes para reemplazarlos por otros más modernos. A esta afirmación, Laschet respondió que, dado que la UE estaba donando 300 millones de euros a la Autoridad Palestina, la Autoridad Palestina "... ciertamente puede asumir el costo de publicar nuevos libros de texto".

2001 Artículo de Fouad Moughrabi

En 2001, Fouad Moughrabi en The Nation afirmó que estos informes de incitación en los libros de texto palestinos eran exagerados y falsos y tenían un efecto perjudicial en la financiación de nuevos libros de texto palestinos.

2000 y 2001 Nathan Brown

Desde 1994, la Autoridad Palestina había estado reemplazando los libros de texto más antiguos, y en 1999 y 2000, Nathan Brown , profesor de ciencia política en la Universidad George Washington , publicó un estudio sobre este tema. Con respecto a los libros de texto más nuevos de la Autoridad Palestina, afirma:

Los nuevos libros han eliminado el antisemitismo más flagrante presente en los libros más antiguos mientras que cuentan la historia desde un punto de vista palestino, no representan al Estado de Israel y a menudo lo etiquetan como "Palestina"; cada libro contiene un prólogo que describe Cisjordania y Gaza como "las dos partes de la patria"; los mapas toman algunas otras medidas para evitar indicar fronteras; los libros evitan tratar a Israel en profundidad, pero de hecho lo mencionan por su nombre; los nuevos libros deben verse como una tremenda mejora desde una perspectiva judía, israelí y humanitaria.

En 2001, en Democracia, Historia y el concurso sobre el plan de estudios palestino , Nathan J. Brown escribió “el plan de estudios palestino no es un plan de estudios de guerra; si bien es altamente nacionalista, no incita al odio, la violencia y el antisemitismo. Tampoco puede describirse como un "plan de estudios para la paz", pero los cargos que se le imputan suelen ser tremendamente exagerados o inexactos ». En el mismo documento, también escribió que “prácticamente todas las discusiones en inglés sobre la educación palestina repiten la acusación de que los libros de texto palestinos incitan a los estudiantes contra los judíos e Israel. Por lo tanto, puede sorprender a los lectores que los libros escritos bajo la ANP sean en gran parte inocentes de estos cargos ”.

Informe CMIP 2000

Un análisis de los libros de texto israelíes realizado en 2000 por el Centro para el Monitoreo del Impacto de la Paz (CMIP) encontró que no hubo adoctrinamiento contra los árabes como nación, ni una presentación negativa del Islam. El Islam, la cultura árabe y la contribución de los árabes a la civilización humana se presentaron de manera positiva. Ningún libro llamaba a la violencia o la guerra y, según los informes, muchos libros expresaban el anhelo de paz entre Israel y los países árabes. Sin embargo, se descubrió que algunos libros de texto dentro de la comunidad judía ortodoxa contenían prejuicios hacia los palestinos y los árabes a menudo eran considerados responsables de las guerras de Israel.

Examen del OOPS de 1998

En 1998, dos años antes de la Segunda Intifada , el miembro demócrata de la Cámara de Representantes de los Estados Unidos Peter Deutsch y otros congresistas ordenaron al Departamento de Estado que pidiera a la UNRWA que investigara pruebas de que los libros escolares utilizados en las escuelas administradas por la UNRWA en Cisjordania y Gaza contenían anti -Declaraciones semíticas . Las acusaciones surgieron en informes compilados por el Centro para el Monitoreo del Impacto de la Paz , una ONG . En enero de 1999, el Departamento de Estado informó que "las metodologías empleadas por el OOPS hacen que sea difícil sacar conclusiones firmes sobre el alcance del contenido antisemita en los libros de texto de las autoridades anfitrionas utilizados en las escuelas del OOPS. Al mismo tiempo, el examen del OOPS reveló casos de antisemitismo -Caracterizaciones semíticas y contenido en esos textos de autoridad anfitriona ”.

Estudios de organizaciones afiliadas a Israel

Informe IMPACT-SE 2011

La investigación en curso del Instituto para el Monitoreo de la Paz y la Tolerancia Cultural en la Educación Escolar (IMPACT-SE) sobre cómo los libros de texto, exámenes y otros materiales oficiales del curso en el Medio Oriente retratan al "Otro" concluyó en un informe de 2011 que los libros de texto palestinos retratan a los judíos e israelíes de manera negativa. Sin embargo, los argumentos presentados por IMPACT-SE, anteriormente conocido como el Centro de Monitoreo del Impacto y la Paz (CMIP) han sido fuertemente controvertidos. En particular, según el profesor Nathan J. Brown, el método de CMIP era "seguir las duras críticas con cita tras cita que pretenden probar un punto ... En resumen, los informes de CMIP se leen como si hubieran sido escritos por un fiscal despiadado ansioso por una condena a cualquier precio ... La retórica exagerada, las acusaciones de antisemitismo y racismo, y la negación de la importancia de los cambios existentes en el plan de estudios difícilmente convencerán a nadie de que valga la pena el esfuerzo de nuevas mejoras ".

Informe PMW de 2007 y reacciones de EE. UU.

En febrero de 2007, Palestina Media Watch (PMW) publicó un informe titulado "De la batalla nacionalista al conflicto religioso: los nuevos libros de texto palestinos del grado 12 presentan un mundo sin Israel" que contiene un análisis de ocho libros de texto publicados por la Autoridad Palestina a finales de 2006. EE. UU. La senadora Hillary Clinton se unió a PMW para la publicación del informe escrito por el director de PMW, Itamar Marcus, y la directora asociada Barbara Crook. La senadora Clinton dijo que los libros, que llamó "abuso infantil" y "glorificación de la muerte y la violencia", la llevaron a expresar su escepticismo sobre si el presidente de la Autoridad Palestina, Mahmoud Abbas, podría ser un socio justo para la paz.

Los textos de grado 12 analizados en el informe PMW fueron los libros más recientes escritos por el Centro Palestino de Desarrollo Curricular. El director del comité de currículo, Dr. Naim Abu Al-Humos, es miembro del partido Fatah desde hace mucho tiempo y fue nombrado Ministro de Educación Superior de la Autoridad Palestina en 2002, bajo Yasser Arafat, y continuó después de la elección del presidente de la Autoridad Palestina Mahmoud Abbas.

El informe dice, en parte:

Las enseñanzas rechazan repetidamente el derecho de Israel a existir, presentan el conflicto como una batalla religiosa por el Islam, enseñan la fundación de Israel como imperialismo y retratan activamente una imagen del Medio Oriente, tanto verbal como visualmente, en el que Israel no existe en absoluto.

La siguiente descripción de la fundación de Israel representa el dogma dominante sobre Israel en los libros escolares palestinos: Definir la fundación de Israel como una "catástrofe sin precedentes en la historia", "un robo perpetrado por" bandas sionistas ", junto con muchas otras descripciones odiosas de Israel como" imperialista colonial "y" racista ", agravado por la presentación del conflicto como una guerra religiosa, no deja margen para que los estudiantes tengan actitudes positivas o incluso neutrales hacia Israel. Estas imágenes negativas y el envoltorio religioso se ven agravados por las presentaciones llenas de odio de la política israelí. Los jóvenes los estudiantes están imbuidos de una identidad palestina como "víctimas" solo en virtud de la existencia de Israel. El estudiante bienintencionado se queda sin una justificación lógica ni una opción religiosa para aceptar a Israel como vecino o buscar la coexistencia. Dado el rechazo total de la derecha de Israel existir, por motivos nacionalistas y religiosos, el terror palestino contra Israel desde la fundación de Israel en 1948 se define como: "resistencia ... actos del más glorioso heroísmo".

Los educadores de la Autoridad Palestina enseñan que luchar contra Israel no es simplemente un conflicto territorial, sino también una batalla religiosa por el Islam. Los libros de texto definen el conflicto con Israel como " Ribat for Allah" - "una de las acciones relacionadas con el Jihad for Allah, y significa: ser encontrado en áreas donde hay una lucha entre musulmanes y sus enemigos".

El informe también indicó varios casos dentro de estos libros de texto de lo que los autores llamaron negación del Holocausto . Además, el informe afirma que los libros de texto describen al mundo islámico y los Estados Unidos como involucrados en un "Choque de civilizaciones" y describe a la insurgencia iraquí como comprometida en una "valiente resistencia para liberar a Irak".

La senadora Clinton dijo:

Creo que la educación es una de las claves para una paz duradera en el Medio Oriente ... Desde que planteamos esta cuestión por primera vez hace algunos años, todavía no ha habido un repudio adecuado de la incitación por parte de la Autoridad Palestina. Es aún más preocupante que el problema parezca haber empeorado. Estos libros de texto no les dan una educación a los niños palestinos, les dan un adoctrinamiento.

La senadora Clinton se unió a Elie Wiesel para hablar sobre los sentimientos antiisraelíes y el contenido antisemita en los libros de texto palestinos en septiembre de 2000. En junio de 2001, se unió al senador Charles Schumer para hablar nuevamente sobre el tema, enviando una carta al presidente Bush , instando que le dejara claro a Yasser Arafat que la paz no es posible sin un cese total e inmediato de la retórica de odio de la Autoridad Palestina e instando a que la financiación dependa del cese de tal incitación. En octubre de 2003, se unió a la audiencia del Subcomité de Asignaciones de Trabajo, HHS y Educación del Senado sobre libros de texto palestinos y otros medios que glorifican la violencia y el martirio.

Estudio del Ministerio de Defensa de Israel de 2006

En el año escolar 2004-2005, el Ministerio de Educación palestino publicó 29 nuevos libros de texto para quinto y décimo grado. Según un estudio de 2006 realizado por Noa Meridor, investigadora de la oficina del Coordinador de Actividades Gubernamentales en los Territorios del Ministerio de Defensa de Israel , el nuevo plan de estudios palestino "muestra una negación continua del derecho a existir del Estado de Israel y un cultivo continuo de la valores de la lucha armada contra Israel. Los libros contienen incitaciones contra el Estado de Israel y el movimiento sionista, uno de ellos incluso emplea el antisemitismo ". Entre los ejemplos enumerados en el estudio:

  • Los libros afirman que los únicos habitantes antiguos de Israel eran árabes, ignorando cualquier presencia judía antigua: "Concentrada ... en la tierra de Al-Sham [Gran Siria] ... estaba la cultura de los pueblos cananeos y arameos que emigraron allí. de la península arábiga ".
  • Los libros enseñan que el Primer Congreso Sionista fomentó el Estado sionista basándose en una decisión secreta de lo que se conoció como los Protocolos de los Sabios de Sion .
  • El sionismo se presenta sólo como un movimiento enemigo: "El pueblo palestino está bajo un asedio opresivo, limitando su movimiento y forma de vida".
  • Se hace la falsa afirmación de que un "sionista extremista" prendió fuego a la mezquita de Al-Aqsa en 1969 cuando en realidad era un protestante fundamentalista australiano mentalmente inestable.
  • Los sitios de Israel están "anexados" a Palestina: "Haifa es un puerto marítimo palestino", "Galilea, Nazaret y Beit She'an son regiones de Palestina",
  • Los nuevos libros escolares palestinos enfatizan la importancia del "regreso" de los refugiados a toda Palestina por medio de la violencia: "Regresando a los hogares, las llanuras y las montañas, bajo los estandartes de la gloria, la jihad y la lucha".

Informe de derechos humanos del Departamento de Estado de EE. UU. De 2009

En su informe de Derechos Humanos de 2009, el Departamento de Estado de EE. UU. Escribió que después de la revisión de libros de texto de 2006 por parte del Ministerio de Educación y Educación Superior de la Autoridad Palestina, los académicos internacionales concluyeron que los libros no incitan a la violencia contra los judíos, sino que muestran desequilibrios, prejuicios e inexactitudes. Algunos mapas no representaban la realidad política actual y no mostraban ni a Israel ni a los asentamientos. Los libros de texto palestinos utilizados en las escuelas palestinas y las escuelas en Jerusalén Este administradas por la municipalidad de Jerusalén eran inconsistentes al definir las fronteras de 1967 y no etiquetaban áreas y ciudades con nombres árabes y hebreos.

Ver también

Referencias

enlaces externos