Pedagogía social - Social pedagogy

La pedagogía social describe una forma holística y centrada en las relaciones de trabajar en entornos asistenciales y educativos con personas a lo largo de sus vidas. En muchos países de Europa (y cada vez más allá), tiene una larga tradición como campo de práctica y disciplina académica preocupada por abordar la desigualdad social y facilitar el cambio social fomentando el aprendizaje, el bienestar y la conexión tanto a nivel individual como comunitario. nivel. El término 'pedagogía' se origina en el griego pais (niño) y agein (educar o liderar), con el prefijo 'social' enfatizando que la educación no es solo responsabilidad de los padres sino una responsabilidad compartida de la sociedad. Por lo tanto, la pedagogía social ha evolucionado de formas algo diferentes en los diferentes países y refleja las normas, actitudes y nociones culturales y sociales de la educación y la crianza, de la relación entre el individuo y la sociedad y de la provisión de bienestar social para sus miembros marginados. Los pedagogos sociales (profesionales que han obtenido un título en pedagogía social) trabajan en una variedad de entornos diferentes, desde los primeros años hasta la edad adulta y el trabajo con grupos de adultos desfavorecidos y personas mayores. Para lograr una perspectiva holística dentro de cada uno de estos entornos, la pedagogía social reúne teorías y conceptos de disciplinas relacionadas como la sociología , la psicología , la educación , la filosofía , las ciencias médicas y el trabajo social .

Métodos

Hämäläinen señala que la pedagogía social no es un método o un conjunto de métodos, sino que cualquier método se elige en función de consideraciones pedagógicas sociales. En el pasado se definieron 3 métodos principales:

  1. Trabajo de casos individuales: con el objetivo de mejorar / desarrollar las circunstancias de la vida individual,
  2. Trabajo en grupo social: con el objetivo de desarrollar competencias sociales,
  3. Trabajo de intervención comunitaria - con el objetivo de desarrollar estructuras sociodemográficas.

Después de 1970, muchos métodos diferentes se derivaron de esos tres. En la práctica, apenas se puede encontrar un enfoque monometódico; Predominan los enfoques / conceptos de acción que incluyen más de los tres métodos clásicos.

Principios

La pedagogía social se basa en valores humanistas que enfatizan la dignidad humana, el respeto mutuo, la confianza, el aprecio incondicional y la igualdad, por mencionar solo algunos. Se sustenta en un concepto fundamental de niños, jóvenes y adultos como seres humanos iguales con un potencial rico y extraordinario y los considera agentes competentes, ingeniosos y activos.

En su trabajo anterior sobre pedagogía social, Petrie et al. Identificar 9 principios que sustentan la pedagogía social:

  • "Un enfoque en el niño como una persona completa y un apoyo para el desarrollo general del niño;
  • El practicante se ve a sí mismo como una persona, en relación con el niño o joven;
  • Se considera que los niños y el personal habitan el mismo espacio vital, no que existan en dominios jerárquicos separados;
  • Como profesionales, se anima a los pedagogos a reflexionar constantemente sobre su práctica y a aplicar tanto la comprensión teórica como el autoconocimiento a las demandas, a veces desafiantes, a las que se enfrentan;
  • Los pedagogos también son prácticos, por lo que su formación los prepara para compartir muchos aspectos de la vida y las actividades cotidianas de los niños;
  • La vida asociativa de los niños se ve como un recurso importante: los trabajadores deben fomentar y hacer uso del grupo;
  • La pedagogía se basa en una comprensión de los derechos del niño que no se limita a cuestiones de procedimiento o requisitos legislados;
  • Se hace hincapié en el trabajo en equipo y en la valoración de la contribución de los demás en la "crianza" de los niños: otros profesionales, miembros de la comunidad local y, especialmente, los padres.
  • La centralidad de la relación y, aliada a ella, la importancia de escuchar y comunicar ”.

Eichsteller y Holthoff sugieren que la pedagogía social tiene como objetivo lograr:

  • Educación holística: educación de la cabeza (conocimiento cognitivo), el corazón (aprendizaje emocional y espiritual) y las manos (habilidades prácticas y físicas);
  • Bienestar integral: fortalecer los factores que mantienen la salud y brindar apoyo a las personas para que disfruten de una sensación de felicidad duradera;
  • Permitir que los niños, jóvenes y adultos se empoderen y sean personas responsables de sí mismos que asuman la responsabilidad de su sociedad;
  • Promover el bienestar humano y prevenir o aliviar problemas sociales.

Continúan describiendo la práctica pedagógica social como un proceso holístico que crea un equilibrio entre:

  • el profesional: (teoría y conceptos, practicante reflexivo - la 'cabeza')
  • lo personal: (usando la propia personalidad, actitud positiva, construyendo relaciones personales, pero manteniendo lo 'privado' fuera - el 'corazón')
  • lo práctico: (usando ciertos métodos y actividades creativas - las 'manos')

Los tres elementos son iguales y se complementan, generando sinergia.

Desarrollo historico

Aunque la pedagogía varía entre los países europeos, existen raíces similares que se han desarrollado en diferentes corrientes de pensamiento contemporáneo en la pedagogía. Hämäläinen explica que “históricamente, la pedagogía social se basa en la creencia de que se puede influir decisivamente en las circunstancias sociales a través de la educación” y, lo que es más importante, la educación se considera un proceso de aprendizaje permanente que no solo se refiere a los niños, sino que incluye la educación de los adultos, por ejemplo en para cambiar su idea de los niños.
Mientras que los filósofos de la antigüedad clásica como Platón y Aristóteles discutieron cómo la educación puede contribuir al desarrollo social, la pedagogía social en la teoría y la práctica solo surgió a través de la influencia del pensamiento moderno en el Renacimiento, la Reforma y más tarde durante la Ilustración, cuando los niños comenzaron a entrar en el mundo. la imagen de la filosofía social.

Jean-Jacques Rousseau

Un gran impulso para la comprensión actual de la pedagogía fue la filosofía educativa del pensador social suizo Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Preocupado por la decadencia de la sociedad, desarrolló sus teorías basándose en su creencia de que los seres humanos eran inherentemente buenos ya que estaban más cerca de la naturaleza al nacer, pero la sociedad y sus instituciones los corrompieron y desnaturalizaron. En consecuencia, educar a los niños en armonía con la naturaleza y sus leyes para preservar el bien fue central para la teoría pedagógica de Rousseau. Rousseau de manera innovadora “argumentó que el impulso para el aprendizaje lo proporcionaba el crecimiento de la persona (la naturaleza), y que lo que el educador tenía que hacer era facilitar las oportunidades de aprendizaje”, como señalan Doyle y Smith.

Johann Heinrich Pestalozzi

La filosofía educativa de Rousseau inspiró a los pedagogos subsiguientes, en particular a Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827), quien refinó los pensamientos de Rousseau mediante el desarrollo de un método de educación integral, que se dirigía a la cabeza, el corazón y las manos. Estos tres elementos son inseparables entre sí en el método de Pestalozzi y deben mantenerse en armonía. "La naturaleza forma al niño como un todo indivisible, como una unidad orgánica vital con muchas capacidades morales, mentales y físicas. Cada una de estas capacidades se desarrolla a través y por medio de las otras", afirmó Pestalozzi.

Nuevo movimiento educativo

Las ideas de Pestalozzi despertaron interés en toda Europa continental y, en particular, el Movimiento de Nueva Educación transfirió su concepto pedagógico a varios entornos, como el jardín de infancia ( Fröbel ), la escuela ( Montessori , Steiner , Hahn), el cuidado residencial ( Korczak ) y el trabajo informal con niños y jóvenes (Montessori). Así, el Movimiento Nueva Educación contribuyó a un discurso pedagógico continental, que vio a los niños siendo conceptualizados como seres humanos iguales ("Los niños no se hacen humanos, ya lo son", Korczak), y como agentes activos competentes ("Un niño tiene cien idiomas ", Malaguzzi). Además, se reconoció cada vez más la participación y los derechos del niño, por ejemplo, en los conceptos pedagógicos de Montessori y Korczak.
El Movimiento de la Nueva Educación llevó a la difusión de conceptos e ideas pedagógicas en muchos países europeos y planteó dos puntos fundamentales que demuestran su ambición de utilizar la pedagogía para el cambio social: “Primero, en toda educación la personalidad del niño es una preocupación esencial; en segundo lugar, la educación debe contribuir al mejoramiento humano, es decir, a una Nueva Era ”.

Aliviar la pobreza

Basado en las ideas educativas de Rousseau, Pestalozzi y Fröbel, el director alemán Friedrich Diesterweg (1790-1866) enfatizó la relevancia social de la pedagogía en la lucha contra las desigualdades sociales. Para él, la pedagogía social era "una acción educativa mediante la cual se pretende ayudar a los pobres de la sociedad". A través del aporte de Diesterweg y otros pensadores, como Friedrich Schleiermacher , la pedagogía asumió un rol más social, uno de educación comunitaria que también ocurre en escritores posteriores como Paulo Freire y John Dewey .
Aunque la pedagogía se preocupó desde el principio por cambiar las condiciones sociales a través de la educación (Rousseau es más famoso por su Contrato social (1762)), su enfoque principal había estado en el individuo y su educación, que Rousseau había tratado de proteger de las influencias negativas de la educación. sociedad. Pensadores pedagógicos como Pestalozzi y más tarde Montessori siguieron su tradición de desarrollar una pedagogía centrada en el niño, que fue cada vez más criticada por una escuela de pensamiento emergente que promovió una pedagogía centrada en lo colectivo, en la comunidad y en cómo utilizar las ideas pedagógicas para la sociedad. mejoramiento - o una pedagogía social, como el pedagogo alemán Karl Mager había escrito en 1844 por primera vez.

Pedagogía social

Uno de los primeros pensadores clave, Paul Natorp , “afirmó que toda pedagogía debe ser social, es decir, que en la filosofía de la educación se debe tener en cuenta la interacción de los procesos educativos y la sociedad”. Sus teorías pedagógicas sociales fueron influenciados por Platón ‘s teoría de las ideas, junto con Emmanuel Kant ‘s imperativo categórico de tratar a las personas como sujetos de sus propios derechos en lugar de tratarlos como medio para un fin, y el método de Pestalozzi.
En la década de 1920, con pedagogías influyentes como Herman Nohl, la pedagogía social alemana se interpretó desde una perspectiva hermenéutica, que reconocía que la vida de un individuo y sus problemas solo pueden entenderse a través de sus ojos y en su contexto social, entendiendo cómo interactúa el individuo. con su entorno social.
Tras la Segunda Guerra Mundial y las experiencias dentro del nacionalsocialismo que expusieron los peligros de la educación colectiva en manos de un estado totalitario, la pedagogía social “se volvió más crítica, revelando una actitud crítica hacia la sociedad y tomando en cuenta los factores estructurales de la sociedad que producen el sufrimiento social. consideración". En consecuencia, la pedagogía social contemporánea en Alemania está como disciplina más vinculada al trabajo social y la sociología que a la psicología.
Debido a los diferentes desarrollos históricos y nociones culturales, la pedagogía social tiene tradiciones muy diferentes en otros países, aunque estas están conectadas a través de los principios fundamentales generales de la pedagogía social. E incluso dentro de un país, no existe el enfoque pedagógico; dentro de la pedagogía de la disciplina general, podemos distinguir varios enfoques. Algunos de estos llevan el nombre de pensadores clave como Fröbel o Montessori que han creado un concepto pedagógico muy específico para el contexto de su trabajo, mientras que otros se denominan de acuerdo con el medio que están utilizando, como la aventura, el juego, el circo, la música o pedagogía teatral .

Calificarse como pedagogo social

Al igual que otras disciplinas académicas, la pedagogía social es un título de grado (educación superior) que suele durar 3,5 años. Existen diferentes rutas educativas para calificar como pedagogo social, que varían de un país a otro:

Alemania

En Alemania, la pedagogía social y el trabajo social se han fusionado en un solo curso, 'Soziale Arbeit', desde 2007, los graduados que obtuvieron después de un estudio exitoso una doble titulación: Trabajador social y Pedagogía social. La Pedagogía Social se puede estudiar en Fachhochschule (Universidades de Ciencias Aplicadas) y universidades, la pedagogía social se ofrece como Licenciatura en Artes (3.5 años) con 1 semestre de prácticas como parte del plan de estudios.Los graduados tendrán la capacidad de ubicar su actividad profesional. en perspectiva legal y sociopolítica y analizarlo. La interacción de la experiencia laboral en su colocación y trabajo teórico en la universidad prepara a los egresados ​​para trabajar con los clientes, en el campo de la administración y gestión de organizaciones sociales. Para un estudio más profundo basado en la investigación, la Pedagogía Social se puede estudiar después de la Licenciatura como Maestría en Artes (2 años).

La pedagogía social es multidisciplinaria ; el estudio incluye:

  • Psicología
  • Sociología
  • Pedagogía / Teoría de la educación
  • Trabajo Social
  • Gestión social
  • Derecho y politica
  • Conceptos profesionales como Mediación, Terapia, Supervisión, conceptos de comunicación.
  • Medios de comunicación
  • Economía
  • Justicia social
  • Salud
  • Pedagogía teatral

Dinamarca

Los pedagogos sociales daneses suelen calificar en Seminariets (seminarios), que ofrecen cursos de 3,5 años que incluyen 3 colocaciones en diferentes entornos pedagógicos a lo largo del período de estudios. Algunos seminarios también ofrecen cursos breves sobre pedagogía social en inglés. Los estudios posteriores a nivel de maestría a menudo combinan la pedagogía social con disciplinas interrelacionadas, como el trabajo social, la sociología o la psicología, y se pueden realizar en varias universidades.

República Checa y Eslovaquia

Los pedagogos sociales checos y también eslovacos suelen estudiar a nivel universitario (también existe la posibilidad de estudiar en la universidad donde obtendrán un título DiS.). La pedagogía social se ofrece como un programa de estudios de licenciatura. Para los estudios basados ​​en la investigación, la Pedagogía Social se puede estudiar como programa de Maestría después de terminar la licenciatura. Los académicos separan la Pedagogía Social del Trabajo Social y los ven como dos disciplinas separadas. En Eslovaquia, la pedagogía social es parte de la red profesional en los centros educativos y psicológicos (como parte de las instalaciones escolares) y también en las escuelas.

América del norte

En los Estados Unidos, la Escuela de Transformación Social de la Universidad Estatal de Arizona ofrece una maestría en artes en pedagogía social y cultural . El programa de 30 unidades requiere 10 cursos de tres créditos. Los cursos básicos (9 créditos) incluyen Fundamentos de la transformación social, Métodos de investigación y Pedagogía social y cultural: cuestiones teóricas y prácticas. Los estudiantes completan cinco cursos electivos (15 créditos) y luego una tesis o un proyecto final (6 créditos). El programa desarrolla la capacidad de los estudiantes para analizar políticas y prácticas de educación no formal y examinar el impacto educativo de una variedad de instituciones, organizaciones y espacios asociativos. Proporciona capacitación y habilidades para trabajar en entornos tales como: educación de adultos, organización comunitaria, programas de alfabetización, educación en museos, programas de discapacidad, programas juveniles y deportivos, educación para la paz, educación ambiental, organizaciones religiosas, educación para la salud, educación cívica, y comunidades tribales, capacitación para el trabajo y en el trabajo.

Reino Unido

En el Reino Unido, ahora hay una variedad de calificaciones disponibles, que van desde una calificación de nivel 3 hasta programas de licenciatura y maestría. Desde febrero de 2017, la Asociación Profesional de Pedagogía Social ha actuado como un hogar profesional para la pedagogía social en el Reino Unido. Como organización de membresía, ha desarrollado estándares de pedagogía social de competencia y estándares para la educación y la formación.

Ver también

Referencias

Otras lecturas

  • Cameron, C. y Moss, P. (2011). Pedagogía social y trabajo con niños. Londres: Jessica Kingsley.
  • Charfe, L. y Gardner, A. (2019). Pedagogía social y trabajo social. Londres: Sage
  • Hatton, K. (2013). Pedagogía social en el Reino Unido: teoría y práctica. Lyme Regis: Casa Russell.
  • Kornbeck, J. y Rosendal Jensen, N. (2009). La diversidad de la pedagogía social en Europa. Bremen: Europäischer Hochschulverlag.
  • Kornbeck, J. y Rosendal Jensen, N. (2011). Pedagogía social para toda la vida: Volumen I. Bremen: Europäischer Hochschulverlag.
  • Kornbeck, J. y Rosendal Jensen, N. (2012). Pedagogía social para toda la vida: Volumen II. Bremen: Europäischer Hochschulverlag.
  • Petrie, P. y Moss, P. (2002). Desde Servicios Infantiles hasta Espacios Infantiles. Londres: Routledge.
  • Petrie, P. (2011). Habilidades de comunicación para trabajar con niños y jóvenes: Introducción a la pedagogía social. Londres: Jessica Kingsley.
  • Stephens, P. (2013). Pedagogía social: corazón y cabeza. Bremen: Europäischer Hochschulverlag.
  • Storø, J. (2013). Pedagogía social práctica: teorías, valores y herramientas para trabajar con niños y jóvenes. Bristol: Policy Press.

Más información

  • http://www.internationaljournalofsocialpedagogy.com : los artículos de la Revista Internacional de Pedagogía Social reflejan las perspectivas transculturales de una amplia gama de tradiciones pedagógicas sociales y brindan una mayor comprensión de la pedagogía social en formas que son relevantes en una práctica. nivel y contribuir al cuerpo de la teoría y la investigación
  • http://www.sppa-uk.org - La Asociación Profesional de Pedagogía Social es el hogar profesional de la pedagogía social en el Reino Unido.
  • http://www.social-pedagogy.org.uk/spdn/ - La Red de Desarrollo de la Pedagogía Social ofrece un foro gratuito para cualquier persona interesada en la pedagogía social.
  • http://www.socialpedagogyuk.com - El sitio web oficial de pedagogía social en el Reino Unido, dirigido por TCRU, NCERCC, Jacaranda Recruitment y ThemPra Social Pedagogy
  • http://www.thempra.org.uk - Sitio web de Pedagogía Social de ThemPra para obtener más información sobre la pedagogía social y los cursos, calificaciones y estrategias de cambio sistémico de ThemPra
  • http://www.jacaranda-development.co.uk - Sitio web de Jacaranda Development para obtener más información sobre la pedagogía social y los cursos de formación, excursiones y consultoría de Jacaranda
  • http://www.infed.org - La Enciclopedia en línea para la educación informal tiene varios artículos sobre pedagogía social, temas relacionados y pensadores clave
  • http://www.communitycare.co.uk - Community Care ha publicado artículos de noticias e informes de investigación sobre pedagogía social en los últimos años.
  • http://www.cypnow.com - Children and Young People Now informa regularmente sobre noticias y desarrollos relacionados con la pedagogía social
  • http://www.socmag.net - La Revista Internacional de Noticias sobre Trabajo Social y Sociedad reúne noticias de la práctica en el sector social en todo el mundo, y la séptima edición incluye un artículo sobre los desarrollos en torno a la pedagogía social en el Reino Unido.