Prueba de Sally – Anne - Sally–Anne test

La caricatura original de Sally-Anne utilizada en la prueba por Baron-Cohen, Leslie y Frith (1985)

La prueba de Sally-Anne es una prueba psicológica que se utiliza en psicología del desarrollo para medir la capacidad cognitiva social de una persona para atribuir creencias falsas a los demás. La implementación insignia de la prueba Sally-Anne fue realizada por Simon Baron-Cohen , Alan M. Leslie y Uta Frith (1985); en 1988, Leslie y Frith repitieron el experimento con actores humanos (en lugar de muñecos) y encontraron resultados similares.

Descripción de la prueba

Para desarrollar una prueba eficaz, Baron-Cohen et al. modificó el paradigma del juego de títeres de Wimmer y Perner (1983), en el que los títeres representan personajes tangibles en una historia, en lugar de personajes hipotéticos de pura narración. En el estudio de Baron-Cohen, Leslie y Frith sobre la teoría de la mente en el autismo , 61 niños, 20 de los cuales fueron diagnosticados como autistas según criterios establecidos, 14 con síndrome de Down y 27 de los cuales se determinó como clínicamente intactos, fueron evaluados con "Sally "y" Anne ".

En el proceso de prueba, después de presentar las muñecas, se le hace al niño la pregunta de control de recordar sus nombres (la Pregunta de Naming ). Luego se representa una pequeña obra de teatro; Sally toma una canica y la esconde en su canasta. Luego "sale" de la habitación y sale a caminar. Mientras está fuera, Anne saca la canica de la canasta de Sally y la pone en su propia caja. Luego se vuelve a presentar a Sally y se le hace al niño la pregunta clave, la Pregunta de Creencia : "¿Dónde buscará Sally su canica?"

Resultados

Para que un participante apruebe esta prueba, debe responder correctamente la pregunta de creencias indicando que Sally cree que la canica está en su propia canasta. Esta respuesta es continua con la perspectiva de Sally, pero no con la del participante. Si el participante no puede adoptar una perspectiva alternativa, indicará que Sally tiene motivos para creer, al igual que el participante, que la canica se ha movido. Por lo tanto, aprobar la prueba se ve como la manifestación de un participante que comprende que Sally tiene sus propias creencias que pueden no correlacionarse con la realidad; este es el requisito fundamental de la teoría de la mente .

En el Baron-Cohen et al. (1985), 23 de los 27 niños clínicamente intactos (85%) y 12 de los 14 niños con síndrome de Down (86%) respondieron correctamente la pregunta de creencias . Sin embargo, solo cuatro de los 20 niños con autismo (20%) respondieron correctamente. En general, los niños menores de cuatro años, junto con la mayoría de los niños autistas (de edades mayores), respondieron la Pregunta de Creencia con "Caja de Anne", aparentemente sin darse cuenta de que Sally no sabe que su canica ha sido movida.

La prueba no es de ninguna manera completamente concluyente; sin embargo, su aplicación habla sobre las tendencias de desarrollo social en el autismo.

Crítica

Si bien se ha pretendido que los datos de Baron-Cohen et al. Indican una falta de teoría de la mente en los niños autistas, existen otros posibles factores que los afectan. Por ejemplo, las personas con autismo pueden pasar la tarea de recordar cognitivamente más simple, pero los problemas de lenguaje tanto en los niños autistas como en los controles sordos tienden a confundir los resultados.

Ruffman, Garnham y Rideout (2001) investigaron más a fondo los vínculos entre la prueba de Sally-Anne y el autismo en términos de la mirada como función comunicativa social. Agregaron una tercera ubicación posible para la canica: el bolsillo del investigador. Cuando los niños autistas y los niños con discapacidades de aprendizaje moderadas fueron evaluados en este formato, encontraron que ambos grupos respondieron igualmente bien la pregunta de creencias; sin embargo, los participantes con discapacidades de aprendizaje moderadas observaron de manera confiable la ubicación correcta de la canica, mientras que los participantes autistas no lo hicieron, incluso si el participante autista respondió la pregunta correctamente. Estos resultados pueden ser una expresión de los déficits sociales relevantes para el autismo.

Tager-Flusberg (2007) afirma que a pesar de los hallazgos empíricos con la tarea de Sally-Anne, existe una creciente incertidumbre entre los científicos sobre la importancia de la hipótesis subyacente de la teoría de la mente del autismo. En todos los estudios que se han realizado, algunos niños con autismo superan tareas de creencias falsas como Sally-Anne.

En otros homínidos

El seguimiento ocular de chimpancés, bonobos y orangutanes sugiere que los tres anticipan las creencias falsas de un sujeto con un traje de King Kong y pasan la prueba de Sally-Anne.

Referencias