Jerome Kagan - Jerome Kagan
Jerome Kagan | |
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| Nació |
25 de febrero de 1929 |
| Fallecido | 10 de mayo de 2021 (92 años) |
| alma mater | |
| Carrera científica | |
| Campos | Psicología del desarrollo |
| Instituciones | |
| Estudiantes de doctorado | |
| Sitio web | necsi |
Jerome Kagan (25 de febrero de 1929-10 de mayo de 2021) fue un psicólogo estadounidense, que fue profesor de investigación de psicología Daniel y Amy Starch en la Universidad de Harvard , así como co-profesor en el Instituto de Sistemas Complejos de Nueva Inglaterra . Fue uno de los pioneros clave de la psicología del desarrollo .
Kagan ha demostrado que el " temperamento " de un bebé es bastante estable a lo largo del tiempo, en el sentido de que ciertos comportamientos en la infancia son predictivos de otros patrones de comportamiento en la adolescencia . Hizo un trabajo extenso sobre el temperamento y dio una idea de las emociones.
En 2001, fue incluido en la Review of General Psychology entre los cien psicólogos más eminentes del siglo XX. Después de ser evaluado cuantitativa y cualitativamente, Kagan fue vigésimo segundo en la lista, justo por encima de Jung .
Biografía
Nacido en Newark, Nueva Jersey de Myrtle y Joseph Kagan, Jerome Kagan creció en Rahway, Nueva Jersey . Después de graduarse de Rahway High School en 1946, eligió estudiar psicología porque le atraía ser científico y quería preservar el interés de su abuelo por la naturaleza humana. Obtuvo una licenciatura en la Universidad de Rutgers en 1950. Mientras estaba en la Universidad de Yale , ayudó a Frank Beach , un investigador muy respetado. Obtuvo su maestría en la Universidad de Harvard . Luego fue aceptado en la Universidad de Yale para estudiar psicología, donde obtuvo su doctorado.
Después de graduarse de la Universidad de Yale, aceptó su primer puesto de profesor en la Universidad Estatal de Ohio . Seis meses después, en 1955, fue reclutado para formar parte del equipo de investigación del Hospital del Ejército de los Estados Unidos durante la Guerra de Corea . Una vez que terminó su tiempo en el Hospital del Ejército de los Estados Unidos, el director del Instituto de Investigación Fels se puso en contacto con Kagan para pedirle que dirigiera un proyecto que fue financiado por los Institutos Nacionales de Salud , que aceptó. Una vez completado ese proyecto, aceptó la oferta que recibió de la Universidad de Harvard para participar en la creación del primer programa de desarrollo humano . Con la excepción de una licencia que tomó de 1971 a 1972 para estudiar niños en San Marcos, una vez que se mudó a Harvard, permaneció allí como profesor hasta su jubilación.
Kagan ganó el Premio Hofheimer, otorgado por la Asociación Estadounidense de Psiquiatría en 1963. En 1995, ganó el Premio G. Stanley Hall de la Asociación Estadounidense de Psicología (APA).
Investigar
Mientras estaba en el Instituto de Investigación Fels, Kagan realizó una extensa investigación sobre los rasgos de personalidad que comienzan en la infancia y continúan hasta la edad adulta. Examinó si las experiencias tempranas de los participantes afectaron o no sus personalidades, talentos y personajes futuros. Kagan investigó toda la información longitudinal que se preparó, específicamente, las respuestas a las pruebas de inteligencia que se les administraron. Cuando Kagan estaba revisando el material recopilado en la infancia y la edad adulta, descubrió que los primeros tres años de la infancia mostraban poca relación con los datos recopilados en la edad adulta. Los resultados del estudio de Fels se discutieron en el libro de Kagan, titulado Birth to Maturity , que se publicó en 1962.
La siguiente investigación de Kagan fue en San Marcos, Guatemala. Durante ese estudio, Kagan descubrió que los factores biológicos juegan un papel muy importante en el desarrollo y un papel aún mayor en el desarrollo infantil. Específicamente, encontró que estos niños tenían un desarrollo psicológico más lento cuando estaban en sus hogares debido a sus experiencias restringidas. Una vez que los niños caminaban y podían salir de casa, Kagan descubrió que el retraso psicológico en el desarrollo era solo temporal, lo que sugiere que el crecimiento cognitivo es maleable.
En 2010, Kagan participó en un estudio similar que se centró en partes específicas del cerebro involucradas en la inhibición del comportamiento en los bebés. Schwartz y col. (2010) realizaron un estudio longitudinal en el que participaron jóvenes de dieciocho años y utilizaron neuroimágenes para detectar si la corteza cerebral ventromedial u orbitofrontal está asociada con la alta o baja reactividad de lo que demostraron a los cuatro meses de edad. Después de someterse a una serie de pruebas, los bebés se clasificaron en dos grupos: temperamento poco reactivo y muy reactivo. Los resultados mostraron que los adultos que tenían temperamentos infantiles de baja reactividad tenían mayor grosor en la corteza orbitofrontal izquierda que el grupo de alta reactividad. Los adultos categorizados como bebés de alta reactividad mostraron un mayor grosor en la corteza prefrontal ventromedial derecha.
Mientras estaba en la Universidad de Harvard, Kagan estudió a bebés hasta los dos años de edad y publicó su trabajo en su libro, The Second Year . La investigación de Kagan encontró que hubo cambios importantes en el funcionamiento psicológico entre los diecinueve y veinticuatro meses, y que los niños de un año eran sensibles a eventos que se desvían de sus experiencias normales. Kagan también examinó los efectos de las guarderías infantiles en respuesta a una propuesta del Congreso de financiar guarderías federales para madres trabajadoras. Richard Kearsley, Philip Zelazo y Kagan crearon su propia guardería en el barrio chino de Boston y compararon a los bebés de su guardería con los bebés que se quedaban en casa con sus madres. Centrándose en el funcionamiento cognitivo, el lenguaje, el apego, la protesta por separación y el ritmo de juego, esta investigación reveló muy poca diferencia entre los bebés en la guardería y aquellos cuyas madres se quedaron en casa con ellos.
Emoción
Kagan propuso que la emoción es un fenómeno psicológico controlado por estados cerebrales y que las emociones específicas son producto del contexto, la historia personal y la estructura biológica. Kagan también explicó que la emoción ocurre en cuatro fases distintas, incluido el estado cerebral (creado por un incentivo), la detección de cambios en el movimiento corporal, la evaluación de un cambio en la sensación corporal y los cambios observables en la expresión facial y la tensión muscular. Estas emociones varían en magnitud y, por lo general, difieren según las edades y cuando se expresan en diferentes contextos.
Kagan cuestionó confiar en las declaraciones verbales de los sentimientos de los individuos. Proporcionó varias razones para esto; Argumentó que el idioma inglés no tiene suficientes palabras para describir todos los estados emocionales, las palabras para explicar los estados emocionales no transmiten las diferencias en calidad o severidad, y los intentos de traducir palabras sobre emociones de un idioma a otro producen variaciones e inexactitudes. Además, Kagan argumentó que la investigación en estudios de emociones debería estar libre de términos ambiguos y codificados. Este énfasis en la especificidad siguió siendo un tema recurrente en su investigación posterior sobre la emoción. Pidió una moratoria sobre el uso de palabras sueltas (por ejemplo, miedo) para escribir sobre procesos emocionales, instando a los expertos a utilizar oraciones completas en su lugar.
Temperamento
Según Kagan, (convencionalmente):
El temperamento se refiere a reacciones conductuales y emocionales estables que aparecen temprano y están influenciadas en parte por la constitución genética.
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El estudio del temperamento es quizás por lo que Kagan es más conocido. Comenzó su trabajo sobre el temperamento luego de su investigación en Guatemala. Kagan se centró principalmente en el miedo y la aprensión de los niños. Definió dos tipos de temperamento; inhibido y desinhibido. Inhibido se refiere a un perfil tímido, tímido y temeroso de un niño, mientras que desinhibido se refiere a la apariencia de comportamientos audaces, sociables y extrovertidos. Kagan descubrió que a los cuatro meses, los bebés inhibidos tienden a quejarse y mostrar respuestas intensificadas a objetos nuevos (por ejemplo, juguetes de colores brillantes) y muestran una intensa excitación fisiológica ante situaciones que apenas atraen una respuesta de los bebés desinhibidos. En el primer trabajo publicado de Kagan sobre niños con inhibición conductual, estableció la conexión entre su trabajo sobre la inhibición conductual y los trabajos de neurocientíficos como Joseph LeDoux y Michael Davis.
En 2008, Kagan y varios otros investigadores llevaron a cabo un estudio para examinar si la inhibición conductual en la edad adulta puede predecirse mediante ciertas características conductuales en los bebés. La investigación planteó la hipótesis de que la frecuencia de la reactividad infantil, basada en las dimensiones motoras y del llanto, predice la inhibición del comportamiento. Como resultado de su trabajo pionero sobre el temperamento, sabemos que estas características tienen la capacidad de influir en el comportamiento posterior, dependiendo de cómo interactúen con el entorno. Kagan también creía que no hay garantía de un perfil indefinidamente estable considerando que los factores ambientales siempre están cambiando y que tanto los genes como los factores ambientales influyen en el temperamento de un niño.
Publicaciones
Los artículos, contribuciones, ensayos e informes escritos por Kagan incluyen:
- Personalidad y proceso de aprendizaje (1965)
- Reflexión: impulsividad y capacidad de lectura en niños de primaria (1965)
- Sobre la necesidad del relativismo , psicólogo estadounidense , 1967, 22, 131-142
- Desarrollo personal (1971)
- El crecimiento del niño. Reflexiones sobre el desarrollo humano (1978)
- La naturaleza del niño (1982)
- Un argumento a favor de la mente (2006)
- ¿Qué es la emoción ?: Historia, medidas y significados (2007)
- En defensa de los cambios cualitativos en el desarrollo (2008)
- Las tres culturas: ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades en el siglo XXI (2009)
- Una vez más en la brecha (2010)
- El hilo temperamental. Cómo los genes, la cultura, el tiempo y la suerte nos hacen quienes somos (2010)
- Trad. esp .: El temperamento y su trama. Cómo los genes, la cultura, el tiempo y el azar inciden en nuestra personalidad , Buenos Aires / Madrid, Katz editores, 2011, ISBN 978-84-92946-32-7
Los libros de autoría o coautoría de Kagan incluyen:
- Del nacimiento a la madurez (1962)
- Comprensión de los niños: comportamiento, motivos y pensamiento (1971)
- El segundo año: el surgimiento de la conciencia de uno mismo (1981)
- Ideas inestables: temperamento, cognición y yo (1989)
- La profecía de Galeno: el temperamento en la naturaleza humana (1994)
- Tres ideas seductoras (2000)
- Una mente joven en un cerebro en crecimiento (2005)
- Developing Cultures: Essays On Cultural Change (coeditor con Samuel P. Huntington ) (2006)
- Fantasmas de la psicología: la crisis de la profesión y el camino de regreso (2012)
- Las clases son lo primero (2019)
- Un trío de búsquedas: acertijos en el desarrollo humano (2021)