Educación comparada - Comparative education

Para la revista académica, consulte Educación comparada .

La educación comparada es una disciplina de las ciencias sociales que implica el escrutinio y la evaluación de diferentes sistemas educativos, como los de varios países. Los profesionales en esta área de actividad están absortos en el avance de terminologías evocadoras y pautas para la educación en todo el mundo, mejorando las estructuras educativas y produciendo un contexto en el que se puede evaluar el éxito y la eficacia de los programas e iniciativas de educación.

Objetivos y alcance

Según Harold Noah (1985) y Farooq Joubish (2009), la educación comparada tiene cinco propósitos:

  1. Describir sistemas, procesos o resultados educativos.
  2. Ayudar en el desarrollo de instituciones y prácticas educativas.
  3. Destacar las relaciones entre educación y sociedad.
  4. Establecer enunciados generalizados sobre educación que sean válidos en más de un país.
  5. Ayudar a la generación actual a comprender los sistemas educativos de hoy en día con referencia al pasado.

A menudo se asume incorrectamente que la educación comparada abarca exclusivamente estudios que comparan dos o más países diferentes. De hecho, desde sus inicios, los investigadores en este campo a menudo han evitado tales enfoques, prefiriendo más bien centrarse en las comparaciones dentro de un solo país a lo largo del tiempo. Sin embargo, algunos proyectos a gran escala, como los estudios PISA y TIMSS , han obtenido importantes resultados a través de un macroanálisis explícitamente comparativo de conjuntos de datos masivos. Ejemplos recientes a este respecto incluyen estudios que analizan la formación del profesorado intraeuropeo e intraamericano .

Justificación del campo

Muchas cuestiones educativas importantes pueden examinarse mejor desde una perspectiva internacional y comparativa. Por ejemplo, en los Estados Unidos no existe un certificado nacional de finalización de la educación secundaria . Esto plantea la pregunta hipotética de cuáles pueden ser las ventajas y desventajas de dejar dicha certificación a cada uno de los 50 estados. La educación comparada puede basarse en la experiencia de países como Japón y Francia , por ejemplo, para mostrar cómo funciona un sistema centralizado e ilustrar las posibles ventajas y desventajas de un enfoque más centralizado de la certificación educativa. Los críticos de la educación comparada a veces se refieren despectivamente a sus enfoques y conclusiones como "préstamos de políticas", con la implicación de que las políticas se desarrollan mejor orgánicamente de acuerdo con las necesidades locales en lugar de lo que parece haber funcionado en otros contextos. Sin embargo, los académicos de la educación comparada argumentan que la educación en todas partes enfrenta muchos de los mismos desafíos y hay mucho que aprender tanto de los éxitos como de los fracasos en otros contextos.

Identidad disciplinaria versus interdisciplinaria

Educación comparada está estrechamente relacionada con, y puede solaparse con, la educación internacional , la educación internacional para el desarrollo y la sociología comparada . También hay esfuerzos para expandir y “ descolonizar ” el campo de la filosofía de la educación con un enfoque de educación comparada. Mientras que en algunos países, la educación comparada está plenamente establecida como un campo distinto de investigación educativa, en otros es mejor considerarla como un campo interdisciplinario que reúne a académicos de diversas especializaciones. Por ejemplo, los especialistas en educación matemática, educación en estudios sociales o diversas materias artísticas pueden desarrollar investigaciones diseñadas para permitir comparaciones significativas entre los sistemas educativos nacionales con un enfoque en su área de especialización específica. De ello se desprende que la investigación en educación comparada puede examinar la escolarización de forma holística y global (análisis a nivel macro), o puede centrarse alternativamente en el estado de un área temática particular en una región específica del mundo, beneficiándose así de la experiencia en el área temática o regional (meso - o análisis a nivel micro). Cada enfoque puede tener ventajas y desventajas características.

Sociedad de Educación Comparada e Internacional

La Sociedad de Educación Comparada e Internacional (CIES) se fundó en 1956 para fomentar "la comprensión intercultural, la erudición, los logros académicos y el desarrollo social a través del estudio internacional de ideas, sistemas y prácticas educativos".

Ver también

Eruditos influyentes

Otras lecturas

Manuales de referencia principales

  • Investigación, metodología y medición educativas: un manual internacional. 2ª ed. Editado por JP Keeves. Nueva York: Pergamon, 1997.
  • Manual internacional de investigación en educación artística. Editado por Liora Bresler. Nueva York: Springer, 2006.
  • Enciclopedia internacional de educación y formación de adultos. 2ª ed. Editado por Albert C. Tuijnman. Oxford, Reino Unido; Tarrytown, Nueva York: Pergamon, 1996.
  • Enciclopedia internacional de sistemas nacionales de educación. 2ª ed. Editado por T. Neville Postlethwaite. Tarrytown, Nueva York: Pergamon, 1995.
  • International Companion to Education, editado por Moon, B. Ben-Peretz, M & Brown S. London & NY: Routledge, 2000.
  • Manual internacional de cambio educativo. Editado por Andy Hargreaves , et al. Boston: Kluwer Academic Publishers, 1998.
  • Manual internacional de liderazgo y administración educativos. Editado por Kenneth Leithwood , et al. Boston: Kluwer Academic, 1996.
  • Manual Internacional de Docentes y Docencia. Editado por Bruce J. Biddle, Thomas L. Good, Ivor F. Goodson. Boston: Kluwer Academic Publishers, 1998.
  • Manual internacional de educación de la mujer. Editado por Gail P. Kelly. Nueva York: Greenwood Press, 1989.

Otros recursos

  • Altbach, Philip G. Educación superior comparada: conocimiento, universidad y desarrollo. Greenwich, CT: Ablex Pub. Corp., 1998.
  • Enfoques y métodos de investigación en educación comparada. Editado por Mark Bray, Bob Adamson y Mark Mason. Hong Kong y Dordrecht: Springer, 2007.
  • Problemas emergentes en educación: perspectivas comparadas. Editado por Robert F. Arnove, Philip G. Altbach y Gail P. Kelly. Albany, NY: Prensa de la Universidad Estatal de Nueva York, 1992.
  • Arnove, R. y Torres, C. eds (1999) Educación comparada: la dialéctica de lo global y lo local. Oxford: Rowman y Littlefield.
  • Perspectivas internacionales sobre la reforma educativa y la implementación de políticas. Editado por David SG Carter y Marnie H. O'Neill. Washington, DC: Falmer Press, 1995.
  • Garantía de calidad en la educación superior: una perspectiva internacional. Editado por Gerald H. Gaither. San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1998.
  • Política de educación superior: una perspectiva comparada internacional. Editado por Leo Goedegebuure, et al. Nueva York: Pergamon Press, 1994.
  • Harold J. Noah y Max A. Eckstein. Toward a Science of Comparative Education (Nueva York: Macmillan, 1969).
  • Harold J. Noah y Max A. Eckstein. Exámenes de la escuela secundaria: perspectivas internacionales sobre políticas y prácticas (New Haven: Yale University Press, 1993). ISBN  0-300-05393-2 .
  • Harold J. Noah y Max A. Eckstein. Doing Comparative Education: Three Decades of Collaboration (Hong Kong: The University of Hong Kong Press, 1998). ISBN  962-8093-87-8
  • Hebert, David y Hauge, Torunn Bakken. Promoción de la educación musical en el norte de Europa (Londres: Routledge, 2019).
  • Gottlieb, Esther E. ¿Somos posmodernos todavía? Exploraciones históricas y teóricas en educación comparada . En Moon, B. Ben-Peretz, M & Brown S., (eds.) International Companion to Education, págs. 153-175 Londres y Nueva York: Routledge, 2000.
  • Mazawi, AE y Sultana, RG (eds) (2010). La educación y el "mundo" árabe. Proyecto político, luchas y geometrías de poder. (Nueva York: Routledge). ISBN  978-0-415-80034-1
  • Reagan, Timothy G. Tradiciones educativas no occidentales: enfoques alternativos al pensamiento y la práctica educativos. Mahwah, Nueva Jersey: L. Erlbaum Associates, 1996.
  • Schriewer, Jürgen (2000). “Metodología de educación comparada en transición: ¿hacia el estudio de la complejidad?” págs. 3–52. En Schreiwer, Jürgen (Ed.) La formación del discurso en la educación comparada . Fráncfort del Meno: Peter Lang.
  • Vulliamy, G., Lewin, K. y Stephens, D. (1990) Doing Educational Research in Developing Countries: Qualitative Strategies. Lewes: Falmer Press.
  • La educación superior en una perspectiva internacional: cuestiones críticas. Editado por Zaghloul Morsy y Philip G. Altbach. Nueva York: Garland Pub., 1996.

Referencias

enlaces externos