Análisis de clases - Class analysis
El análisis de clases es una investigación en sociología , política y economía desde el punto de vista de la estratificación de la sociedad en clases dinámicas . Implica que no existe una perspectiva social universal o uniforme, más bien que existen conflictos fundamentales que existen inherentes a la forma en que la sociedad está organizada actualmente.
Los ejemplos más conocidos son la teoría de Karl Marx y Max Weber 's teoría de los tres componentes de la estratificación .
Barrington Moore y el desarrollo político
En un sentido no marxista, el análisis de clases es una teoría del desarrollo político, en la que se dice que los regímenes y sistemas políticos están moldeados por la estructura de clases sociales del país. El principal defensor de esta teoría es el politólogo Barrington Moore Jr. En la teoría de Moore, Gran Bretaña logró gradualmente una gobernanza democrática estable, en comparación con países vecinos como Francia y Alemania , debido al rápido desplazamiento del campesinado durante el movimiento de cercamiento que transformó por completo Gran Bretaña en una sociedad industrial avanzada con una clase burguesa fuerte , que Moore considera indispensable para una democracia liberal duradera . En contraste, Francia tenía un gran campesinado que está estacionario en la tierra pero políticamente volátil, lo que lleva a la alternancia entre revoluciones violentas y reacciones monárquicas.
Tamaño de la clase
El sociólogo Erik Olin Wright divide el análisis de clase en un nivel macro y micro. La base del análisis de clases a nivel macro puede identificarse con la estructura de clases . Se pueden analizar ejemplos de dicha estructura de clases en un nivel macro dentro de una empresa, ciudad, país o el mundo entero. En un nivel micro , el análisis de clase se enfoca en los efectos que la clase puede tener en un individuo. Erik Olin Wright exclama que ejemplos de esto son: "Análisis de las estrategias del mercado laboral de los trabajadores no calificados, o los efectos del cambio tecnológico en la conciencia de clase, o las contribuciones políticas de los ejecutivos corporativos". Los eventos de nivel macro y micro pueden correlacionarse entre sí a través de diferentes perspectivas. Wright proclama que los eventos de nivel macro no se crean y establecen en un gran efecto, sino que se procesan a través de múltiples individuos en un patrón muy intrincado y complejo. Él dicta que los eventos de tamaño de clase macro están respaldados por una encarnación de múltiples eventos de clase micro. También afirma el efecto opuesto que cada tamaño tiene entre sí y cómo los eventos de nivel micro en relación con las relaciones de clase pueden ser reforzados por el contexto de eventos de nivel macro.
Definición neoweberiana
Según Richard Breen, Weber comienza a describir el análisis de clase con la situación de clase del mercado de capitales en el que vive un individuo. Proclama que los miembros de la misma clase social comparten las mismas oportunidades de vida. límites de acuerdo con los recursos que le proporciona el individuo y / o la clase. También afirma que las personas que comprenden la amplia gama de opciones que una oportunidad les puede dar, también pueden recibir más oportunidades del mercado o estar dispuestas a compartir entre las personas de la clase respetada. Breen analiza la clasificación social de Weber y cómo Weber clasifica estas clases no solo a través de un filtro social, sino también a través de uno económico más amplio. También señala que la movilidad social y económica son una gran clave para comprender el análisis de clases. Aquí dicta que, aunque es más fácil y fluido atravesar la clase social, es mucho más difícil avanzar a través de la clase económica, y un gran limitador es una clase social en la que se encuentra el individuo. mercado y es un gran factor de por qué ocurre la inmovilidad de clase. Weber define las clases económicas según su época como: "'grupos empresarios y propietarios dominantes'; la pequeña burguesía; trabajadores con credenciales formales (la clase media) y aquellos que carecen de ellas y cuyo único activo es su fuerza de trabajo (la clase trabajadora). . "
Diferencias de clase en logros educativos y su explicación
El sociólogo John Goldthorpe explica que si bien el logro educativo en los países desarrollados ha aumentado en las últimas décadas debido a la aprobación de subvenciones, préstamos y otras motivaciones sociales, los datos empíricos corroboran que las diferencias en la clase socioeconómica aún desempeñan un papel importante en el logro educativo y económico. . Continúa explicando cómo las personas de la clase social más baja tienden a permanecer en la clase de su crianza al optar por no perseguir más logros educativos o los trabajos necesarios para alcanzar un mejor estatus social. Las explicaciones de estos fenómenos incluyen teorías de Halsey y sus asociados, que establecen la conexión entre cultura y clase, cómo las personas de clase social alta o cultura suprema establecen un objetivo más importante en la educación en comparación con los padres de clases bajas . Según Goldthorpe, un enfoque más agresivo, como lo indican Bourdieu y Passeron, indica que el sistema educativo funciona como un control social , en el que la clase dominante hace que las escuelas funcionen de manera conservadora y exploten las desigualdades que acompañan a todos los niños debido a antecedentes de clase de su familia . Esto garantizará que los sujetos de clase baja acepten el fracaso o se entreguen a subculturas contrarias a la escuela . Goldthorpe, sin embargo, afirma que en el último siglo realmente ha habido amplias oportunidades para la movilidad educativa y de clase ascendente defendidas por medio de datos empíricos.
También surgen otras teorías propuestas por diferentes sociólogos. Un punto de vista reivindicado por Keller y Zavalloni indica que para comprender mejor estas tendencias , los sociólogos deben estudiar las aspiraciones de un individuo en un nivel relativo de acuerdo a su nivel y situación social y no concluir ideales absolutos de aspiraciones a todas las clases, lo que sería más fácil. trabajar con. Goldthorpe también reconoce la visión de dos efectos de Boudon en el logro educativo. Aquellos son los efectos primarios , que existen como la creación de diferencias de clase en el rendimiento inicial, y los efectos secundarios que afectan a los niños cuando hacen la transición en el sistema educativo. Ambos trabajan de la mano, aunque el logro inicial podría perseguir a un individuo a medida que se desarrolla en el sistema educativo (Primario), la elección de la transición al siguiente nivel en el sistema aún podría estar influenciada por los orígenes de su clase (segundo). Goldthorpe continúa alentando a los investigadores a que presten más atención al segundo efecto, porque a medida que avanzamos, incluso hoy, las limitaciones de los efectos primarios parecen desvanecerse a medida que se canalizan más recursos y oportunidades de logros educativos a todos los niveles de clase.
Asociación política y de clase
Goldthorpe describe cómo la influencia de clase en la situación social de un individuo está disminuyendo sustancialmente en el mundo de la política . Esto evidentemente descrito por el sociólogo M. Lipset durante la segunda mitad del siglo XX cuando la clase trabajadora democrática liberal defendía que su partido representara sus problemas en la década de 1950, pero disminuyó rápidamente durante la de 1970 a medida que se disolvían las relaciones de clase en la asociación política. Esto es particularmente importante, ya que algunos grupos sociales marxistas afirman que esto es la caída de la clase trabajadora y el análisis de clase. Otro ejemplo de esta disolución de la sociedad política y de clases es la política británica; en cómo los conflictos entre partidos políticos tendían a centrarse más en los problemas que en los intereses de la comunidad de clases. Esto, a su vez, crea una separación entre la familia y el partido que alimenta los diferentes intereses de los partidos políticos. Heath y sus asociados han teorizado que la disolución de esta sociedad se deriva de las tasas absolutas y relativas en el voto de clase y la movilidad social . Estas teorías se desarrollan a través del desarrollo de clase de Gran Bretaña durante la segunda mitad del siglo XX por implicación de "tendencias en los patrones de movilidad de clase , en los niveles de identificación de clase y en las diferencias de clase en las actitudes y valores políticos". Heath y sus colegas intentan argumentar empíricamente contra las teorías de Dunleavy y sus colaboradores, quienes afirmaron que las nuevas divisiones estructurales se estaban convirtiendo en las bases para el apoyo del partido. Además del apoyo empírico en contra, Goldthorpe explica que la fluidez y los límites son el punto principal en contra de las teorías de Dunleavy y sus colegas.
Interés de clase
El interés de clase es el interés que uno asume cuando se encuentra en una ubicación determinada dentro de las relaciones de clase. Erik Wright describe tales ejemplos como "variedad de problemas, niveles de vida, condiciones de trabajo, nivel de trabajo, ocio, seguridad material y otras cosas". Esta es una información imprescindible para comprender al relacionar acciones individuales de acuerdo con la ubicación de su clase.
Prácticas de clase
Las prácticas de clase son las derivadas como las acciones realizadas por el individuo o grupo con el objetivo de su propio interés de clase.