Infancia - Childhood

Niños sonrientes

La niñez es el intervalo de edad que va desde el nacimiento hasta la pubertad . También puede incluir la adolescencia , pero precede a la edad adulta independientemente. Según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget , la infancia consta de dos etapas: etapa preoperacional y etapa operativa concreta. En la psicología del desarrollo , la infancia se divide en las etapas de desarrollo de la primera infancia (edad preescolar), la niñez media (edad escolar) y la adolescencia (de la pubertad a la edad adulta legal). Varios factores de la niñez pueden afectar la formación de actitudes de una persona.

El concepto de infancia surgió durante los siglos XVII y XVIII, particularmente a través de las teorías educativas del filósofo John Locke y el crecimiento de libros para y sobre niños. Antes de este punto, los niños solían ser vistos como versiones incompletas de los adultos.

Intervalo de tiempo, rangos de edad

El término infancia no es específico en su período de tiempo y puede implicar un rango variable de años en el desarrollo humano. Puede referirse al período entre la infancia y la edad adulta , o al período de tiempo desde el nacimiento hasta la pubertad .

En los sistemas legales de muchos países, hay una mayoría de edad cuando la infancia termina legalmente y una persona se convierte legalmente en un adulto, que varía entre los 15 y los 21 años, siendo 18 el más común.

Un consenso mundial sobre los términos de la niñez es la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN).

La expectativa de infancia indica el lapso de tiempo que un niño tiene que experimentar la infancia.

Ocho eventos de la vida descritos por Save the Children como "el final de la infancia" son la muerte, la desnutrición extrema, la violencia extrema, el conflicto que obliga al desplazamiento, los niños que no van a la escuela, el trabajo infantil, los hijos que tienen hijos y el matrimonio infantil.

Etapas de desarrollo de la niñez

NIñez temprana

Niños tocando el violín en un recital grupal, Ithaca, Nueva York, 2011
Niños en Madagascar , 2011
Niño tocando el piano, 1984

La primera infancia sigue a la etapa de la infancia y comienza con la niñez cuando el niño comienza a hablar o dar pasos de forma independiente. Mientras que la primera infancia termina alrededor de los 3 años cuando el niño se vuelve menos dependiente de la asistencia de los padres para sus necesidades básicas, la primera infancia continúa aproximadamente hasta los 7 años. Sin embargo, según la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños , la primera infancia también incluye la infancia. En esta etapa, los niños aprenden mediante la observación, la experimentación y la comunicación con los demás. Los adultos supervisan y apoyan el proceso de desarrollo del niño, que luego conducirá a la autonomía del niño. También durante esta etapa, se crea un fuerte vínculo emocional entre el niño y los proveedores de cuidado. Los niños también comienzan el preescolar y el jardín de infancia a esta edad y, por lo tanto, su vida social.

La mitad de la infancia

La niñez media comienza alrededor de los 7 años, aproximándose a la edad de la escuela primaria. Termina con la pubertad (alrededor de los 12 o 13 años), que generalmente marca el comienzo de la adolescencia. En este período, los niños se desarrollan social y mentalmente. Se encuentran en una etapa en la que hacen nuevos amigos y adquieren nuevas habilidades, que les permitirán volverse más independientes y mejorar su individualidad. Durante la niñez media, los niños ingresan a los años escolares, donde se les presenta un entorno diferente al que están acostumbrados. Este nuevo entorno crea nuevos desafíos y rostros para los niños. A la entrada de la escuela, salen a la luz trastornos mentales que normalmente no se notarían. Muchos de estos trastornos incluyen: autismo, dislexia, discalculia y TDAH. La educación especial , el entorno menos restrictivo , la respuesta a la intervención y los planes de educación individualizada son planes especializados para ayudar a los niños con discapacidades. La niñez media es el momento en que los niños comienzan a comprender la responsabilidad y comienzan a ser moldeados por sus compañeros y padres. Los quehaceres y las decisiones más responsables llegan en este momento, al igual que la comparación social. Junto con la comparación social viene el juego social. Con el juego social viene el aprendizaje y la enseñanza. Durante el juego social, los niños aprenden y se enseñan unos a otros, a menudo mediante la observación.

Adolescencia

Por lo general, se determina que la adolescencia está entre el inicio de la pubertad y la edad adulta legal: corresponde principalmente a la adolescencia (13-19). Sin embargo, la pubertad suele comenzar antes de la adolescencia. Aunque biológicamente un niño es un ser humano entre las etapas del nacimiento y la pubertad , algunas culturas aceptan la adolescencia como parte de la niñez social, porque la mayoría de los adolescentes son considerados menores de edad ante la ley. El inicio de la adolescencia trae consigo diversos cambios físicos, psicológicos y de comportamiento. El final de la adolescencia y el comienzo de la edad adulta varía según el país y la función, e incluso dentro de un solo Estado-nación o cultura puede haber diferentes edades en las que se considera que un individuo es lo suficientemente maduro como para que la sociedad le confíe determinadas tareas.

Historia

Playing Children , por el artista chino de la dinastía Song Su Hanchen, c. 1150 d.C.

Durante el Renacimiento europeo , las representaciones artísticas de niños aumentaron drásticamente, lo que no afectó mucho la actitud social hacia los niños, sin embargo.

Durante el siglo XVII, el concepto de infancia comenzó a surgir en Europa. Los adultos veían a los niños como seres separados, inocentes y necesitados de protección y entrenamiento por parte de los adultos que los rodeaban. El filósofo inglés John Locke fue particularmente influyente en la definición de esta nueva actitud hacia los niños, especialmente en lo que respecta a su teoría de la tabula rasa , que consideraba la mente al nacer como una "pizarra en blanco". Un corolario de esta doctrina fue que la mente del niño nació en blanco y que era deber de los padres imbuir al niño con las nociones correctas. Durante el período inicial del capitalismo , el surgimiento de una gran clase media comercial, principalmente en los países protestantes de la República Holandesa e Inglaterra , provocó una nueva ideología familiar centrada en la educación de los hijos. El puritanismo enfatizó la importancia de la salvación individual y la preocupación por el bienestar espiritual de los niños.

La edad de la inocencia c. 1785/8. Reynolds enfatizó la gracia natural de los niños en sus pinturas.

La noción moderna de infancia con su propia autonomía y objetivos comenzó a surgir durante la Ilustración del siglo XVIII y el período romántico que le siguió. Jean Jacques Rousseau formuló la actitud romántica hacia los niños en su famosa novela de 1762 Emile: or, On Education . Basándose en las ideas de John Locke y otros pensadores del siglo XVII, Jean-Jaques Rousseau describió la infancia como un breve período de santuario antes de que las personas se enfrenten a los peligros y las dificultades de la edad adulta. Los extensos retratos de niños de Sir Joshua Reynolds demostraron las nuevas actitudes iluminadas hacia los niños pequeños. Su pintura de 1788 La edad de la inocencia , enfatiza la inocencia y la gracia natural del niño posando y pronto se convirtió en un favorito del público.

La idea de la infancia como un lugar de divinidad e inocencia se expone con más detalle en la "Oda: Intimations of Immortality from Recollections of Early Childhood" de William Wordsworth , cuyas imágenes "creó a partir de una compleja mezcla de estética pastoral y puntos de vista panteístas". de divinidad, y una idea de pureza espiritual basada en una noción edénica de inocencia pastoral infundida con nociones neoplatónicas de reencarnación ". Esta concepción romántica de la infancia, sugiere la historiadora Margaret Reeves, tiene una historia más larga de lo que generalmente se reconoce, con sus raíces en construcciones igualmente imaginativas de la infancia que circulan, por ejemplo, en la poesía neoplatónica del poeta metafísico del siglo XVII Henry Vaughan (p. Ej. , "El Retiro", 1650; "Caperucita", 1655). Tales opiniones contrastaban con las opiniones estridentemente didácticas y calvinistas de la depravación infantil.

Exploradores armenios en 1918

Con el inicio de la industrialización en Inglaterra en 1760, se hizo cada vez más evidente la divergencia entre los elevados ideales románticos de la infancia y la realidad de la creciente magnitud de la explotación infantil en el lugar de trabajo. A fines del siglo XVIII, los niños británicos estaban especialmente empleados en fábricas y minas y como limpiadores de chimeneas , a menudo trabajando largas horas en trabajos peligrosos por bajos salarios. A medida que avanzaba el siglo, la contradicción entre las condiciones sobre el terreno para los hijos de los pobres y la noción burguesa de la infancia como un tiempo de inocencia condujo a las primeras campañas para la imposición de la protección legal a los niños.

Los reformadores británicos atacaron el trabajo infantil desde la década de 1830 en adelante, reforzados por las horribles descripciones de la vida callejera de Londres por Charles Dickens . La campaña finalmente desembocó en las leyes de fábricas , que mitigaron la explotación de los niños en el lugar de trabajo.

Conceptos modernos de la infancia

Los niños juegan en la fuente en una tarde de verano, Davis, California .
Niños nepaleses jugando con gatos .
Chicas Harari en Etiopía.

La actitud moderna hacia los niños surgió a finales del siglo XIX; las clases media y alta victorianas enfatizaron el papel de la familia y la santidad del niño, una actitud que ha seguido siendo dominante en las sociedades occidentales desde entonces. El género de la literatura infantil despegó, con una proliferación de libros divertidos y orientados a los niños en sintonía con la imaginación del niño. La fantasía de Lewis Carroll Alicia en el país de las maravillas , publicada en 1865 en Inglaterra, fue un hito en el género; considerada como la primera "obra maestra inglesa escrita para niños", su publicación inauguró la "Primera Edad de Oro" de la literatura infantil.

La segunda mitad del siglo XIX vio la introducción de la escolarización estatal obligatoria de los niños en toda Europa, lo que eliminó decisivamente a los niños del lugar de trabajo a las escuelas. La economía de mercado del siglo XIX posibilitó el concepto de infancia como un momento de diversión y felicidad. Las muñecas y las casas de muñecas hechas en fábrica deleitaron a las niñas y los niños practicaron deportes y actividades organizadas. Los Boy Scouts fueron fundados por Sir Robert Baden-Powell en 1908, que brindó a los niños pequeños actividades al aire libre con el objetivo de desarrollar el carácter, la ciudadanía y las cualidades físicas personales.

En el siglo XX, Philippe Ariès , un historiador francés especializado en historia medieval , sugirió que la infancia no era un fenómeno natural, sino una creación de la sociedad en su libro de 1960 Centuries of Childhood . En 1961 se publicó un estudio de pinturas, lápidas, muebles y archivos de la escuela, encontrando que antes del siglo 17, los niños fueron representados como mini- adultos .

En 1966, el filósofo estadounidense George Boas publicó el libro The Cult of Childhood . Desde entonces, los historiadores han investigado cada vez más la infancia en épocas pasadas.

En 2006, Hugh Cunningham , publicó el libro Invención de la infancia que analiza la infancia británica desde el año 1000, la Edad Media hasta lo que él llama el período de posguerra de las décadas de 1950, 1960 y 1970.

El concepto de infancia parece evolucionar y cambiar de forma a medida que cambian los estilos de vida y las expectativas de los adultos. Algunos creen que los niños no deberían tener preocupaciones y no deberían tener que trabajar; la vida debe ser feliz y sin problemas. La infancia suele ser una mezcla de felicidad, asombro, angustia y resiliencia. Generalmente es un momento para jugar, aprender, socializar, explorar y preocuparse en un mundo sin mucha interferencia de los adultos, aparte de los padres. Es un momento para aprender sobre las responsabilidades sin tener que lidiar con las responsabilidades de los adultos.

La "pérdida de la inocencia" es un concepto común y, a menudo, se considera una parte integral de la mayoría de edad . Por lo general, se considera una experiencia o un período en la vida de un niño que amplía su conciencia del mal, el dolor o el mundo que lo rodea. Este tema se demuestra en las novelas To Kill a Mockingbird y El señor de las moscas . El personaje de ficción Peter Pan fue la encarnación de una infancia que nunca termina.

Geografías de la infancia

Las geografías de la infancia implican cómo la sociedad (adulta) percibe la idea de la infancia, las muchas formas en que las actitudes y comportamientos de los adultos afectan la vida de los niños, incluido el entorno que rodea a los niños y sus implicaciones.

Las geografías de la infancia son similares en algunos aspectos a las geografías de los niños, que examina los lugares y espacios en los que viven los niños.

Trastorno por déficit de naturaleza

El trastorno por déficit de naturaleza, un término acuñado por Richard Louv en su libro de 2005 Last Child in the Woods , se refiere a la tendencia en los Estados Unidos y Canadá hacia menos tiempo para jugar al aire libre, lo que resulta en una amplia gama de problemas de comportamiento.

Con el uso cada vez mayor de teléfonos móviles, computadoras, videojuegos y televisión, los niños tienen más razones para quedarse adentro en lugar de explorar al aire libre. “El niño estadounidense promedio pasa 44 horas a la semana con medios electrónicos”. La investigación de 2007 ha establecido una correlación entre la disminución del número de visitas a los parques nacionales en los EE. UU. Y el aumento del consumo de medios electrónicos por parte de los niños. Los medios de comunicación han acelerado la tendencia a la desconexión de la naturaleza de los niños al restar importancia a las opiniones sobre la naturaleza, como en las películas de Disney.

Infancias saludables

Papel de los padres

Salud infantil

La salud de los niños incluye el bienestar físico, mental y social de los niños. Mantener la salud de los niños implica ofrecerles alimentos saludables, asegurarse de que duerman y hagan suficiente ejercicio, y proteger su seguridad. Los niños en ciertas partes del mundo a menudo sufren desnutrición , que a menudo se asocia con otras afecciones, como diarrea, neumonía y malaria.

Protección infantil

La protección infantil, según UNICEF, se refiere a "prevenir y responder a la violencia, la explotación y el abuso contra los niños, incluida la explotación sexual comercial , la trata , el trabajo infantil y las prácticas tradicionales nocivas, como la mutilación / ablación genital femenina y el matrimonio infantil ". La Convención sobre los Derechos del Niño protege los derechos fundamentales del niño.

Tocar

Bailando en el orfanato Mother of Peace AIDs, Zimbabwe

El juego es esencial para el bienestar cognitivo, físico, social y emocional de los niños. Ofrece a los niños oportunidades para el desarrollo físico (correr, saltar, trepar, etc.), intelectual (habilidades sociales, normas comunitarias, ética y conocimiento general) y emocional (empatía, compasión y amistades). El juego no estructurado fomenta la creatividad y la imaginación. Jugar e interactuar con otros niños, así como con algunos adultos, brinda oportunidades para amistades, interacciones sociales, conflictos y resoluciones. Sin embargo, los adultos tienden a asumir (a menudo erróneamente) que prácticamente todas las actividades sociales de los niños pueden entenderse como "juegos" y, además, que las actividades de juego de los niños no implican mucha habilidad o esfuerzo.

Es a través del juego que los niños a una edad muy temprana se involucran e interactúan en el mundo que los rodea. El juego permite a los niños crear y explorar un mundo que pueden dominar, conquistando sus miedos mientras practican roles de adultos, a veces junto con otros niños o cuidadores adultos. El juego no dirigido permite que los niños aprendan a trabajar en grupos, a compartir, a negociar, a resolver conflictos y a aprender habilidades de autodefensa. Sin embargo, cuando los adultos controlan el juego, los niños aceptan las reglas y preocupaciones de los adultos y pierden algunos de los beneficios que les ofrece el juego. Esto es especialmente cierto en el desarrollo de la creatividad, el liderazgo y las habilidades grupales.

Ralph Hedley , The Tournament, 1898. Representa a los niños más pobres jugando al aire libre en una zona rural del noreste de Inglaterra.

El juego se considera tan importante para el desarrollo infantil óptimo que ha sido reconocido por la Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas como un derecho de todos los niños. Los niños que se crían con prisa y presión pueden limitar los beneficios de protección que obtendrían del juego impulsado por niños.

La iniciación del juego en un salón de clases permite que los maestros y los estudiantes interactúen a través de la diversión asociada con una experiencia de aprendizaje. Por lo tanto, la alegría ayuda a las interacciones entre adultos y niños en un entorno de aprendizaje. “Estructura lúdica” significa combinar el aprendizaje informal con el aprendizaje formal para producir una experiencia de aprendizaje eficaz para los niños a una edad temprana.

Aunque se considera que el juego es lo más importante para el desarrollo óptimo del niño, el entorno afecta su juego y, por tanto, su desarrollo. Los niños pobres se enfrentan a desigualdades medioambientales generalizadas ya que reciben menos apoyo social y sus padres son menos receptivos y más autoritarios. Los niños de familias de bajos ingresos tienen menos probabilidades de tener acceso a libros y computadoras que mejorarían su desarrollo.

Cultura callejera

Niños frente a un cine, Toronto, década de 1920.

La cultura de la calle de los niños se refiere a la cultura acumulativa creada por los niños pequeños y a veces se la conoce como su mundo secreto . Es más común en niños de entre siete y doce años. Es más fuerte en los distritos industriales urbanos de la clase trabajadora, donde los niños tradicionalmente son libres de jugar en las calles durante largos períodos sin supervisión. Es inventado y sostenido en gran medida por los propios niños con poca interferencia de los adultos.

La cultura callejera de los niños pequeños generalmente tiene lugar en callejuelas y aceras tranquilas, y a lo largo de rutas que se adentran en parques locales , patios de recreo , matorrales y terrenos baldíos y tiendas locales. A menudo impone un estatus imaginativo en ciertas secciones del ámbito urbano (edificios locales, bordillos, objetos de la calle, etc.). Los niños designan áreas específicas que sirven como lugares informales de reunión y relajación (ver: Sobel, 2001). Un área urbana que parece anónima o descuidada para un adulto puede tener un profundo significado de " espíritu de lugar " para los niños. Desde el advenimiento de las distracciones en interiores, como los videojuegos y la televisión , se han expresado preocupaciones sobre la vitalidad, o incluso la supervivencia, de la cultura callejera de los niños.

Derechos de los niños

Los derechos del niño son los derechos humanos de los niños, con especial atención a los derechos de protección y cuidado especiales que se brindan a los menores, y la provisión de las necesidades básicas. Los derechos del niño no se respetan en todos los países. A nivel mundial, millones de niños están sujetos a explotación, incluida la privación de educación, el trabajo infantil , el servicio militar forzoso o el encarcelamiento en instituciones o centros de detención donde soportan malas condiciones y violencia.

Investigación en ciencias sociales

En los últimos años ha habido un rápido crecimiento del interés por el estudio sociológico de la edad adulta. Al llegar a un gran cuerpo de investigación sociológica y antropológica contemporánea , las personas han desarrollado vínculos clave entre el estudio de la infancia y múltiples disciplinas, incluida la teoría social , explorando sus dimensiones históricas, políticas y culturales a nivel internacional.

Ver también

Citas

Otras lecturas

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